第49课时质量单位克、千克、吨的认识的教案汇编.docVIP

质量单位克、千克、吨 教学内容：青岛版小学数学三年级上册总复习 第49课时。 教学目标： 1．进一步认识质量单位克、千克与吨的相关知识。 2．复习已建立的质量单位克、千克、吨的概念，能准确地选用合适的质量单位表示物体的质量，了解它们之间的进率。 3．理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 复习已建立的质量单位克、千克、吨的概念，能准确地选用合适的质量单位表示物体的质量。 教学难点：理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。 教具、学具： 教师准备：多媒体、课件、水果、台秤等。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1.情境导入。 教师：运用数学知识写数学日记也是学习数学的一种好的方法。小淘气写了一篇数学日记，让我们一起欣赏一下。边听边想：他的日记写得怎么样？ 课件出示（配音）： 今天，我们一家三口去逛枣庄动物园。途中我们先到超市买一些食品，超市里的东西可真多，爸爸买了1克苹果、2吨梨、50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。 购物后我们到了枣庄动物园。动物园里动物真多，我估计：一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有鹦鹉大约重83千克。大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车运这些动物，要运好几次吧! 　　参观完动物园，我高高兴兴地回家了。 指名说说欣赏完小淘气的日记后的感受，为什么会闹出这样的笑话？ 教师小结：小马虎对质量单位的知识都忘了，看来对学过的知识及时进行整理复习很重要，下面就对质量单位的相关知识进行整理复习，板书课题。 下面我们一起对于学过的质量单位进行整理和复习。（板书课题） 2.回顾整理。 教师：结合淘气的日记和课本第一单元回顾学过了质量单位的哪些知识？ （1）学生独立思考后以小组为单位进行整理。 课件出示整理要求： ①我们学过哪些质量单位，把知道的写下来。 ②表示出它们的关系。 ③比一比，谁整理的全面有序。 ④小组长负责汇总组员意见，执笔整理。 学生整理的过程中，教师深入指导。 （2）全班汇报交流，构建知识网络。 形成知识整理结构图： …… 克 质量单位 1000 千克 ？ 1000 吨 （3）质疑：对于学过的质量单位你还有哪些不明白的？ 预设： 1吨是多少克？ 质量单位还有其它的吗？ 我们平时说的“斤、两”是质量单位吗？“斤、两”和克、千克有什么关系？ 师生重点解决： 质量单位间的关系。 介绍“斤、两”和克、千克的关系。 教师：比克小的单位还有一些，如毫克等。大家有兴趣可以课下查询资料了解质量单位的其它知识。 教师小结：把学过的知识有序地整理，既不重复，有不易漏掉，还能找出知识间的联系，是一种很好的学习方法，希望大家能掌握这种方法，对学过的知识及时整理;有助于我们加深对质量单位的理解。 3.举例加深理解。 （1）对克的认识。（表示较轻物体的质量，常用克做单位，克用“ɡ”表示。） 例如：一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约1克；三粒黄豆大约1克…… （2）对千克的认识。（表示较重物体的质量，常用千克做单位，千克用“㎏ （1）学生先掂一掂再估一估水果的质量，指名说一说。 （2）称一称，准确读一读水果的质量。 （3）比一比，估计与实际准确的质量相差多差，想想怎样做才能估计出与实际接近的质量？ （4）教师小结：在明确知道一克，一千克有多重的基础上多体验，有助于我们建立正确的质量概念。 2.连线。 2kg 100kg 200g 55g （1）学生独立完成，同位互说。 （2）教师指导：可以先比较四种物体的质量进行排序，再连线。 （3）教师小结：在衡量物体质量时，我们要选择一个合理的标准进行参照。 3．把下面各重量从小到大排列。 　 　500克 5千克 4500克 5400克 （ ） （ ） （ ） （ ） （1）学生独立完成。 （2）集体订正，指名说一说思考过程。 （3）纠正错误时可以举例来说明：一袋盐是500克，那么5千克、4500克 、 5400克就分别是10袋盐、9袋盐、6袋盐。这样就把抽象的质量具体化为可见的实物，学生易于比较。 综合练习，应用新知。 　1.要买1千克瓜子有几种不同的买法？最少要花多少元？