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高职高专院校人才培养工作水平评估知识内涵分析部分 ?????????? 高职高专院校人才培养工作水平评估知识内涵分析部分 作者：评估办 文章来源：本站原创 点击数：203 更新时间：2007-11-29 专家按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型包括基础课、专业课、实验课、实训课等，听课时会注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。每位专家听课不少于2节次。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。 2、现场评估环节中的座谈会: 根据需要，专家可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜，时间不超过两小时。 3、现场评估环节中的学生专题研讨会: 由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生做准备。学生每3人一组，要求在规定的时间内上网搜集信息，撰写一篇1000字左右的论文和报告，并用英文写出摘要。研讨会中除学生发言外，专家可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生的采集与处理信息能力、计算机操作能力、英语水平、口头和文字表达能力、团队合作能力、应变能力、探索创新能力等等。 4、现场评估环节中的问卷调查: 由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。 5、现场评估环节中的个别访谈: 专家在查阅学校提供的主要信息时如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致。每人谈30分钟左右，访谈对象主要包括财务处、人事处、图书馆、实验中心、教务处、教学系部（4—6个）、专业教研室、“两课”教学部、体育教学部、学生处、招生办、就业指导中心、心理咨询室负责人和专业与基础教师4—6人等。 6、现场评估环节中的技能测试: 职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般可选重点剖析专业三年级的若干名学生参加测试。将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。 基本技能测试：一般可选“计算机基础”方面的测试题（可能涉及计算机基础知识、WINDOWS 2000/XP操作系统、WORD、EXCEL、POWERPOINT、INTERNET基本知识和基本操作、程序设计基础知识等方面），由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽样若干人参加。 7、现场评估环节中的专业剖析: 专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。专家组将会抽取被评院校的1个主体专业和1个新建专业，进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。 被剖析的专业需提供专业剖析报告，内容涉及专业设置和专业培养目标、课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业素质教育、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍、学生素质、学生就业等十一个方面的内容，每一个方面的内容均需要提供大量的支撑材料。 专业剖析的方法和步骤如下： （1）阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及时索取，做到全面、准确的掌握信息。（0.5天） （2）对部分教师和学生进行访谈。访谈内容既要有针对性（比如针对阅读文件资料中的疑点问题），还要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随机抽取。（0.5天） （3）对学生、教师进行问卷调查，对专业带头人进行产学研合作问卷调查；有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听课。（0.5天） （4）对专业分析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业分析表》，上报评估专家组。（0.5天） 8、什么是特色或创新项目？特色或创新项目如何确认？ 特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色项目应有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认，特色项目必须是先进的，特色项目蕴涵的特色性工作在同层次院校中必须处于领先地位，具有导向性和示范性；特色项目还必须是动态发展的。特色可能体现在不同层面；（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教育上的特色---教育模式、特色专业、人才特色等；（3）体现在教学上的特色---课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色---科