生命之源多珍惜.docVIP

生命之源多珍惜 课题确定的背景。水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。没有水就没有生命，就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。世界上的水资源是有限的，经济和社会的发展必须与水的供应相适应，不能无限制地采水用水，不能超越水资源的承载能力。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的1／4，全世界排名第110位。据统计，目前我国每年因缺水造成农业减产约1500亿－2000亿斤，工业损失约2000亿元。然而，翻开我们的教科书，孩子们学到的是：祖国地大物博，资源雄厚，水是循环反复，取之不尽，用之不竭的可再生资源。而水资源普遍短缺的严酷的国情现实，从现行教材中反映的却很少。加上我们地处南方，比较湿润，旱情没有北方那么明显。还有孩子们生活在城市，家庭物质条件较好。因此，节约用水的意识很薄弱。以前我们教师也进行过一些口头教育，但还是没有引起学生内心的触动，浪费水的现象还是依然存在。目前我市仍处在严重缺水形势下，珍惜水源，节约每一滴水是每个人的责任。二、活动目标。1、了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养热爱大自然的情感。2、从自己身边生活事做起，宣传节约用水，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。3、通过搜集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。三、活动形式。1、组织形式：（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合。（2）与家长一起活动。2、实践形式：（1）收集资料和信息；（2）研究、实验和劳动；（3）小组交流和合作；（4）宣传与反思四、活动对象：四年级学生。 五、活动过程。1、课题生成。水是大自然赋予人类的一种物质财富，是人类生存的四大要素之一。水是生命之源，地球上的生物最初就是从水中产生的。然而随着人口膨胀和工农业的迅猛发展，因人类对淡水的需求量激增和水体污染而造成的水资源危机，已在世界上的许多国家和地区出现，并不断蔓延，日趋严重，按目前发展趋势到2100年，地球上所有的河水将被耗尽。到2230年，地层圈内所有的水资源储备也将被耗尽。洁净的淡水资源只占全球总水量的很小一部分，因此节约用水是我们每个同学义不容辞的责任。同学们听了都惊讶地瞪大了眼睛。但是我想学生听完后，也许会引起注意，也许过几天又忘了。光靠耳朵听还不能留下什么深刻的印象，要让他们亲身体验一下。于是，我组织同学们开展了一系列节水的综合实践活动。2、网上查询。同学们利用计算机网络查找有关水对人类的重要性以及水资源危机的资料。有的查“水与农业”关系，以《水是农业的命脉》为题写了报告；有的查“水与工业”关系，并以《水是工业的血脉》为题写了报告；有的把水与人的生活联系起来，写了《人类与水》的专题；更多的同学大量报告的是《水的危机》的信息……3、动手实验大小水量洗手实验：　　步骤一：首先测量一次洗手的用水量。先把水盆放在洗手池内，然后开水龙头开始洗手(以10秒钟为基数计量)。再将洗过手的水倒入有刻度的瓶中，看看10秒钟洗手的用水量是多少。为1480毫升。　　步骤二：第二次洗手时将水龙头开小一些，让水缓一点流出，开始洗手(还是以10秒钟为基数计量)。再将洗过手的水倒入有刻度的瓶中，看看10秒钟洗手的用水量是多少。　　步骤三：比较第一次大水量洗手的用水和第二次小水量洗手的用水。得出：1480毫升-596毫升=884毫升。可见每次可节约用水884毫升。第二天，当我问到同学们实验的结果时，学生们都争着举手发言。我请了一个叫陈灵杰的孩子来说说他实验的结果。他说：他用大水量洗手用水1480毫升，小水量洗手用水596毫升。比较两次洗手，小水量洗手比大水量洗手节约用水884毫升。等他说完，我带同学们一起来算了一笔帐。如果一个小学生平均每天洗4次手，用小水流量可节约884毫升×4=3536毫升；那么一个月呢?3536毫升×30=106080毫升；如果一年呢?106080毫升×12=1272960毫升。从上面的计算可得知，一个小学生一年用小流量洗干净手，可节约用水1.2吨左右。再以我们班同学为例。全班48人如果都用小水流量洗手的话，得出：1272960毫升×48升，从上面的计算可得知，全班48名同学一年可节约用水61吨左右。如果是全校1000多名同学都来节约用水洗手呢?那该节约多少水呀！那么全国12亿人口也来节约用水洗手呢?全世界60亿人口也来节约用水洗