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《》标准2010-8-24 课程代码： 所属系部：航海技术系 学 分：4 课内总学时： 64 学时 制定人：王 琪 批准人： 二、课程的目标、教学设计思路 2）课程的作用 根据航海技术专业培养目标，本课程的教学目标是：使学生能胜任现代化船舶的管理，具有有关船舶与人员安全海运法规的知识与能力，培养学生遵守国内外安全管理法规及防污染的能力，提高学生安全生产规章、预防事故、正确面对事故和处理事故的应急能力，能够在船任职期间，达到《STCW78/95公约》及中华人民共和国海事局所规定的操作级船员的适任标准。通过本课程的教学，学生有能力参加交通部海事局组织的“全国海船船员适任评估与考试”；通过评估与考试，取得所必需的职业资格证书，最终将“教学与考证”、“课程与就业”有效地融合在一起，实现“一教多证”的教学目标。 （一）知识教学目标 1）掌握管理的概念、管理的特征、现代化船舶的管理； 2）掌握船舶管理基础理论：事故理论、系统理论等； 3）掌握船舶安全生产规章； 4）理解船舶与船员安全管理、防污染的国际公约和协定； 5）理解船舶与船员安全管理、防污染的国内法规； 6）掌握操作级船员基本职责、业务要求、应急职责等。 （二）能力培养目标 1）具有管理船舶的思路； 2）初步具有分析事故和处理事故的能力； 3）建立安全意识、具有遵守规章及要求的能力； 4）具有完全遵守有关船上操作、监督及保证符合国际公约和协定、国内法规要求的能力； 5）具有熟练掌握本职基本职责的能力 6）初步具有对各种应急情况下处理的能力。 2、课程开发思路 1）《船舶管理》课程注重教学内容的创新研究 在教学层面上，结合航海技术专业实训、实操的模拟器教学，让学生身临其境船舶操纵的现场，注重培养学生的应变能力、运用知识能力、实际操作能力和心理承受能力，塑造学生的情商素养。科学研究层面上注重船舶管理课程教学的理论前沿与内涵的研究；管理学科实验室建设与管理理论的研究；高职高专船舶管理实践教学研究；专业实训基地的管理研究等。创新模式的建立，开辟了广阔的选题空间，也为之奠定了坚实的实践与理论基础；同时，通过科学研究以及所取得的成果，又极大地丰富、充实、完善了课程建设实验室的模式内涵，为不断深化教学改革、提高师资水平和教学质量创造了条件。 2）《船舶管理》课程开展行动导向教学新模式 课程组根据《船舶管理》课程的特点，采用行动导向教学法，实现了师生和学生之间的良好互动，使抽象理论能通过生动的学习情境下得以充分的体现，充分发挥了实验、实训教学方法和手段在提高《船舶管理》课程教学效果中的作用。课程组运用网络技术初步建立了《船舶管理》课程网络体系、智能题库系统与实例教学管理平台，很好地解决了学生个性化培养要求和提高学生独立动手操作能力的要求。在《船舶管理》课程的教学活动过程中，融入仿真实验、综合实训和创新型综合实验等实验教学形式。通过几个或多个实例项目，完成对学生“三创”综合能力的培养。 表1 以能力目标为主线构建的课程知识体系及其对应的学时 能力目标 专项能力 知识模块 理论（66） 实践（课内6+课外64） 具备管理船舶，组织生产，安全优质高产低耗地完成海上运输任务，处理遇到的各类问题的能力 具备遵守国内外安全及防污染法规管理船舶的能力 国际公约、条例 8 课外14 国内法律、法规 10 船舶安全及防污染生产规章制度 9 具备组织生产，安全优质高产低耗地完成海上运输任务的能力 安全管理基础知识 3 课内6+课外42 管理及船舶管理基础理论 6 船舶值班驾驶员职责 10 三副职责 6.5 二副职责 6.5 具备综合考评的能力 综合考评 7 课外8 3）《船舶管理》零距离接触实际 本课程由船员职责和国内外海运法规及国际公约组合而成，该课程涉及的知识面广，覆盖的信息量大，为了适应航运业的需求，法规与公约经常有改革和修正，知识点比较零散。因此，该课程在日常教学时，尽可能采用多媒体教学方法，及时补充现行法规和公约的内容。 为了使学生能够满足现代船舶管理的要求，课程教学队伍会定期到国内现代化程度比较高的航运公司进行多媒体课件素材采集，通过图片和录像的形式使学生能够和实际工作进行零距离接触。 课程考试形式上开展考试模式改革，即阶段性无纸化考试取代期末考试，提高本课程全国统考的合格率。 表2 课程实践项目名称及其对应的学时 培养技能 项目名称 理论学时（实践学时） 具备遵守国内外安全及防污染法规管理船舶的能力 项目一：具备正