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外语教学法流派学习心得与体会 姓名： 学号： 一、学习形式 我们班17人一共分为四个小组，四个男生刚好分到每个小组里。我们分别以小组为单位，依据外语教学法产生的时间，每个小组负责一个时期的主要教学法流派的知识梳理，主要从其产生的背景、理论知识、核心做法以及评价（优点和缺点）四个方面来进行。 每个小组的做法是：首先，小组内各成员搜集本组交流论和学习的外语教学法流派文献以及资料等，然后各成员汇集在一起，集中讨论、交流和学习各成员搜集到的文献资料，总结出本组内最具代表性和典型性的教学法流派；其次，把本组内最具代表性和典型性的教学法流派做成PPT和文档；最后，以小组为单位，每个小组选派一名代表，将本组的教学法流派知识在课堂上呈现出来。 在课堂上，每个小组代表发言完毕后，本组内其他成员可以接着进行补充，然后其他组都可以提问，最后老师针对小组代表的陈述和其他组的提问进行补充以及理论上的阐明，必要时得进行错误纠正。 《英语教学设计与案例分析》这门课程的授课教师是李院长，他的教学很好地突出了学生的主体性和自主性。每次课堂上，师生互动和探讨的环节很多，课堂气氛活跃，符合他所教授的这门课程的特点，他的教学给我们这一批准教师起到了引领和示范作用。 二、学习心得与体会 通过对外语教学法流派的系统深入学习，我的心得与体会主要有以下几点： 1、加深了我们对外语教学法流派的认识和理解，更正了我们对英语教学方法与观念的错误认识。就我自己而言，对于外语教学法流派的系统学习，这还是第一次。很多英语教师工作几年了，可是对外语教学法流派的认识与理解并不深刻。现在外语教学领域里倡导的是任务型语言教学理念，没有固定的教学模式。 2、使我们在明年的教学实习活动中能够更好地调整自己的教学理念和方法。任何一种教学法都有它自己的理论基础，我们深入学习、理解、领悟并掌握它，就能够在教学活动中更好地加以运用，课堂效果和学生的学习效果自然就会更好。 3、虽然各种外语教学法产生的时间先后不同，但是任何一种教学法都有它存在的原因和基础。直到现在，古典时期的教学法如语法翻译法还是可以在今天的课堂中加以利用。当今外语教学最为提倡和流行的是任务型语言教学理念，这并不是说以前的教学法在今天就没有它生存的土壤和存在的价值了。 我们应该看到，虽然传统与当代外语教学的理念和时间有着很大的差异，但是，当代的理念与实践是在传统的教学理论与方法之基础上发展起来的，它反映了人们对教学规律的认识随着时代的前进不断更新。两者之间虽存在差异，但并非互相排斥。在外语教学领域，由于教学目的是多元的，传统理论与方法中合理的方面可以为某些教学目标服务。将它与当代理念进行对比并非对之全盘否定，而是为了澄清一些模糊的认识，以便自觉更新理念，掌握外语教学规律，充分利用传统教学中的可行部分，运用新理念与新方法为一定的教学目标服务。如果明确了科学的外语教合适的方法，那么相信外语教学的质量就一定会在原有的基础上提高一步。