实验心理学第10讲.pptVIP

实验心理学 研究设计 心理学（实验）研究设计 基本问题 自变量的个数、类型、水平 个数：单——多 类型：连续——类别 水平： 因变量的个数、类型及指标 个数：单——多 类型：连续——类别 指标： 被试样本的选取及分配 心理学研究数据获得方法 问卷法、访谈法等 实验心理技术范式 传统实验心理技术范式：记忆、思维 认知实验心理技术范式 信息加工（认知行为）实验技术范式：stroop、启动 PDP模型：表征、计算 眼动实验技术 认知神经科学范式 脑成像技术、脑损伤法 心理变量的常用指标 行为指标：以被试的外在行为特征为指标。 生理指标：指伴随心理活动产生的各种生理反应，通常需要借助特殊的仪器才能获得。 自我报告：主要指以自陈式量表得分作为评价指标，也有一些包括被试的口语报告指标。 行为指标 频率：测定方法就是在某一特定的时间内记录特定行为发生的次数。 潜伏期：指被试从接受刺激到对刺激做出反应所消耗的时间。（反应时） 持续时间：指被试从行为发生到行为结束所消耗的时间。 （反应时） 正确率：在学习和记忆类的研究中，行为反应往往有正误之分。被试反应的正确率或错误率是此类研究最常用的指标。 强度：在有些研究中也把行为强度作为实验指标。 生理指标 肌电（EMG）：是指与肌肉纤维收缩有关的电位。 皮肤电（EDA）：皮肤电与汗腺分泌活动有密切关系。 心血管指标：具体包括心率、血压和血流量等指标。 呼吸：具体涉及动脉血氧水平、肺内二氧化碳水平、呼吸频率和呼吸深度等指标。 脑电：指伴随大脑皮层和中脑结构大量神经元活动的电活动。 其他：如内分泌指标、生化指标、眼动模式、功能性神经成像、脑磁图等。 研究思路与设计（基于被试样本分配） 被试内设计：同一批被试接受自变量所有水平的处理 被试间设计：同一批被试只接受自变量一个水平的处理 混合设计：被试内和被试间设计混合 研究两个变量关系的统计思路与研究设计 研究两个变量关系的统计思路 研究两个变量关系的研究设计 研究多个变量关系的统计思路与研究设计 研究多个变量关系的统计思路 研究多个变量关系的研究设计   两个变量均是连续变量情况下的关系研究设计 V1 ： V2 研究设计 连续 连续 从研究群体中随机选出一批被试，分别确定各被试 两个变量的连续水平。  学习动机与学习成绩关系的研究 从某普通中学随机选出100名学生，用成就动机量表测出每个被试的动机强度得分,然后用他们本学期语、数、英三门主科统考成绩平均分作为成绩的指标。得出如下数据表： 原始数据表 姓名 动机得分（ V1） 学习成绩得分（V2） 1 张明 67 89 2 刘修 70 93 3 黄卫 44 71 …… 100 张岩 68 83   两个变量均是连续变量情况下的关系研究设计 V1 ： V2 研究设计 连续 连续 从研究群体中随机选出一批被试，分别确定各被试 两个变量的连续水平。  学习动机对学习成绩影响的统计检验： 皮尔逊积差相关： r＝0.531 P 0.001 结论：学习动机与学习成绩有显著的相关 一元回归： y＝58.058＋0.335x