如何提高政治课的教学育人功能.docVIP

提高政治如何课的教学育人功能 西岭中学 王智群 发随着社会的进步和精神文明建设的要求，社会上对人的思想品德的要求也高些。学校肩负着培养全面展的有创新能力的学生就越显得重要，而政治思想教育又是学校教育中一个不可缺少的一个重要方面，政治科的学习是对学生进行思想教育的重要阵地。因而中学政治课在学校孝育中的地位、作用就显得突出了。但在一些学校，政治教学没有得到重视，教学时数删减了，有些学校虽未减教学时数，但教学效果和质量并不十分明显和令人满意。因而不断高政治的教学质量，充分发挥其在德育中育人中的独特优势和功能，是我们在教学一线的老师们不断探索的课题。我的政治教学中注意下面几个方面的摸索，也取得了一些可喜的效果，提高了政治教学质量。 一：培养学生对政治课的兴趣 兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。上政治课的老师，首先应培养和估价学生对学习政治的兴趣和热情。一些老师总认为，上政治课无非是照本宣科，无非是划划，无非是死记硬背。这些误区使学生怕学政治，从而无须谈什么兴趣爱好，他们是被动的接受知识，在心灵上并未产生什么效应，也就无从谈起教书育人。 学生对某个学科的学习、喜爱与否，并不是一开始便定下来的，“人之初，性本善”，后天的改变是重要的。学习兴趣的培养，取决于学生的自身努力，更有赖于教师的诱导和激励。你看，学生对政治教材中的案例分析，漫画插图是多么的感兴趣，每领到新书就先睹为快了。比起语文、数学来有味道多了。我们老师应该相信学生对政治是有极大兴趣的。这一点作为教师的我是看得到的，因而在政治教学中我注重对政治教材中的事例分析，上课从事例开始，在事例分析中渗透知识点。如我在上《公民的人身自由不受侵犯》时，我先请一个同学讲述书上的例子，然后分析法院的判决理由，最后再揭示理论知识。这样就比让学生先知理论后知事例教育效果要好些。 上政治课，并不是简单划、背、默三部曲。学生不听课，厌烦情绪的表现，作为老师就要认真检查自己的教学和调查一下学生的心理倾向了。不要总埋怨学生，而是我们的课堂教学要改变。因此，认真备课，精心设计每一节课，使每一节课都有新意，让学生有所得。在钻研业务上下功夫，讲究教学艺术。“兴趣是最好的老师”，激发兴趣是重要的。政治科理论性强，稍有不慎，政治课就会上成说教课，毫无效果。我在教学中，注意把演讲引入课堂。例如在上《环境问题》一课时，给学生讲知道的一些环境问题，然后进行了“我如何爱护环境”的小演讲，使学生在课堂上感受热爱环境的激情，从而引起对生活中的方方面面的注意，培养爱护环境从我做起的意识。有时安排小品表演，让学生自演，例如我在上《什么是犯罪》一课时，事先安排两位女同学表演了《骗子遇上警察》这个自编小品，然后对剧中两个人物进行分析，顺其自然地导出犯罪的概念及特征。我还将录相搬进课堂，我到县教育局电教站去租回带子，放一些案例和课堂纪实，让学生从中理出法律知识，并教育他们吸取教训，提高壮辨别是非的能力。初二政治课还可以联系中央电视台的《今日说法》栏目上来，以丰富教学内容，让学生增强教育震撼力度。搞社会调查其实也是上政治课的提高兴趣的一招，例如我在上《什么是违法行为》一课时，我让学生先知违法行为的特点，后让学生回到自己村上进行社会调查，分析调查农村赌博行为的多寡，从而感知违法行为的性质。再有是让学生写一写政治教材上的漫画，使学生真正理解漫画含义所用的法律知识，在笑声中思考、领悟肓人功效。只有采用多种教学方法和手段，政治课就上活了，贴近了学生的生活，让学生当学生的主人，学生的兴趣就培养起来了。这样上政治课学生很有兴趣，也愿意支学，其内在倾向动力激发了教学质量能不提高吗？教学效果能不好吗？ 二、灵活处理教材，吃透教学用书 如同其他学科一样，政治知识的理论性和育人性是很明显的，培养学生知法，懂法，守法，就放在初二的政治课上。这一套政治教材具有十分丰富、十分生动牟内容，比我读初中时的《法律常识》生动活泼多了，可读性强。在专为教师编写的《教师用书》里，还介绍了许多教师所必须，而往往不易查找的资料。这些都为师生的教和学，提供了素材和便利，在一定程度上激发了教和学的热情及兴趣。但是局限于教学时数的安排，政治教材的编写内容许多地方概括性强，这对于初中学生的理解和教学效果是有影响的。为此，在教学中就得灵活处理教材，吃透教师用书。我在教学中，根据教材、教学要求，学生情况，尽量补充事例来支撑法律知识，使政治课生动活泼有新意，有内容。如讲到《公民的生活离不开法律》一课时，我认为教师用书中的例子离学生的生活太远了。我就讲近年来在西岭发生的一些案例：猪肉行的血案、罗卜村血案，及在我县发生的一系列摩托车失窃案。用现实来激起学生对法律的认识，没有法律的保障我们公民的权利就会受到损害，安定的生活就无从谈起的事实。讲到《依法惩治犯罪》一课时，我就以成克杰