如何让小学英语课堂中动起来.docVIP

如何小学英语课堂动起来? 兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。然而，在英语教育中，然而，在目前的课堂教 学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育， 特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“”起来。在英语课中如能投其所好，为他们提供一些“动”的时间和空间，充分发挥天性，有时，还真能事半功倍，达到预想不到的效果。在英语教学 中，我常注重动静结合，特别注重将“动”作为激发学生参与性和积极性的重要途径。以教师和学生的互动来推动学生主动获取知识，激发学习兴趣的效果。 一、创造良好的学习氛围小学生对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。因此教师应将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要 学”方面的转化如果教师一上课就用亲切的问侯语Hello boys and girls How are you today ?学生即时感觉没有压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。如果一堂紧张、沉闷的英语课。学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛。作为教师需要充分发挥其主导作用，注意激发学生的求知欲，又要调动学生的积极性与主动性，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。Australia，教师给出的话题如下： 1.? Where is the 27th Olympic Games held? 2.? Which player won the first gold medal for our country? 3.? How many gold medals has China got? 4.? Which player do you like best?Why? 或者结合文中所学问题：Who is your favourite singer?与学生展开讨论。 这些话题引起了学生的极大的兴趣，学生间、师生间展开了热烈讨论，课堂气氛顿时活跃。师生间找到了“共同的语言”，教学效果是不言而喻的。 除了选择合适的可激发学生的话题外，在英语教学中，教师应运用活泼多样的手段来进行辅助教学，多运用现代化的多媒体来进行辅助教学，创设声像结合、图文并茂 的课堂语言情境，从不同角度去刺激和感染学生；简笔画也是一种操作简单，形象直观生动的教学手段。例如教学第二册第八单元的方位介词时，有同行设计了一幅 孩子们放风筝的简笔画，然后让学生用英语说一说画面上人物之间的位置。如：Tom is on MeiMei’s left, MeiMei is on Lucy’s right等。然后 再提供一组游泳画面，让学生操练方位介词，学生们对本课的知识就轻易而牢固地掌握了。采用游戏进行英语教学也不失为活跃课堂气氛的一个好方法。游戏使学生产生兴趣。 同时在小学生的语言训练中应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的颜色、性质，用途等，让学生在轻松愉快的气氛中掌握英 语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学习的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态。 二、充分利用语言，激发学生兴趣语言是传道、授业、解惑的手段，而幽默语言不仅具有生动风趣、含义深刻、感染力强等特点，而且能使课堂气氛变得轻松、愉快、活泼。如果一位教师在课堂上只 是照本宣读，就难免刻板单调，枯燥乏味，以致一些学生产生厌烦，甚至出现抵触情绪，从而难以达到良好的教学效果。但是假如这位教师在讲解教材的重难点时， 充分利用语言的幽默艺术，就能使学生在欢快的气氛中潜移默化地加深印象我经常在课堂上插入几个与课堂内容有关的小笑话，尝试着让课堂气氛变得更活跃些。比如，在讲到学习英语的重要性时， 我讲了这么一个小笑话：一只母猫带着一只小猫去森林里，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地看着他们。这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。后来，母猫语重心 长地对小猫说：“孩子，你看，学好一门外语是多么重要啊。”这个笑话不长，却有一定的哲理性，学生非常感兴趣。再比如说，在讲到“ｃｏｍｐｕｔｅｒ”这个 单词时，我就插入有关电脑的小笑话。 　　除了在英语课堂中插入小笑话之外，我还通过其他形式制造幽默，而且尽量用英语来表达，这样一来，学生的注意力更集中