1美术是人类文化的造型载体.docVIP

教案 序号 2 备课时间 8月26 授课时间 授课班级 缺席情况 ? 1、美术是人类造型文化的载体背景资料 本课出自人美版八年级第十五册中第一课，学生已经掌握与本课相关的部分历史知识和文化材料，对于朝代和每个朝代的文化特征在历史课上都有学习过，并且具备概括能力和基础审美评价能力，在《在美术世界中遨游》，《捣练图》，《民间艺术的色彩搭配》中都有对中国美术作品的学习，学生对于本课的学习来了解美术是如何反映社会文化。 教学设计 本课的教学要注意引导学生认真观察美术作品中的形象，色彩，服饰，环境等方面的特征，由此引导学生联系特定的时代文化，从而达到对本课基本观点的认识。在学习的过程中，尤其要注意采用比较的方法，选取恰当的点进行比较，找到他们之间的区别从中发现时代文化的演变和不同文化之间的区别。 教学目标： 1． 通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。 2． 并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 3． 通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 教学重点与难点： 1． 理解：美术是人类造型文化的载体“这一基本认识。 2． 美术作品与特定时代文化的联系。 教具：幻灯片，教材，白纸，笔 教学流程： 导入新课： 上课,同学们好! 今天我们的学习内容是《美术是人类文化的造型载体》。 我们要来欣赏美术作品带给我们那些感受？并来分析美术与政治，经济，历史，社会生活，社会生产有哪些联系？ 唐代人物画 建筑文化 服饰文化 新授设计： 一、唐代人物画 接下来我们进入唐代人物画阶段，同样的，边看边思考： 1． 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 2． 唐代是一个怎样的社会？ 3． 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 有一首诗，昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。（蚕妇，宋，张俞） 这里的罗绮者，罗绮人物指的就是：身穿绫罗绸缎的宫廷贵族 a簪花仕女图 画面描绘的是五个宫廷贵妇在庭院中游乐的场景，全卷共分为：采花，赏花，漫步，戏犬 b捣练图 这幅画的名字大家再熟悉不过了，“练”是一种丝织品，刚织成的时候质地坚硬，需要经过沸煮，漂白，再用杵捣，才会变得柔软洁白，全卷按照劳动工序分为：捣练，缝制，熨练。 第一幅描绘的是四个人用木杵捣练的场景，第二幅中一个人坐在地毡上整理线，另一人坐在木凳上缝制，第三幅是几人熨烫的场景，还有一个顽皮的小女孩，在布下面窜来窜去。画家采用“散点式”构图，不仅生动地图解了这一劳动场景和工序，还注重了细节的刻画，比如捣练时上挽的衣袖，扯练时为了用力的微微的后倾，几个小孩的穿插，还有唐朝熨斗的受热过程，使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。 一个是隋代人物造像，一个是唐代人物造像，不同时代的审美标准。 C、清明上河图是张择端存世的唯一一幅珍品，被称为“活化石”，它生动地展现了中国十二世纪城市生活的面貌，描绘了清明时节汴京的繁荣景象，是当年汴京繁荣景象的见证。通过这幅画我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活，具有极高的史料价值。 昨天对于今天来说，就是今天的历史，《清明上河图》就是一幅看得见的历史，现在请你表现现代都市，你将采用哪些元素？给大家一些提示，街道的景象，建筑，人的面貌……等等 （设计意图）： 清明上河图就是一个典型直观的描绘了社会生活的艺术作品，学生会按照清明上河图的指引，用构思绘画的方式来表现现在的都市生活，用实践的方式来理解“美术是人类文化的造型载体” 回答问题: 1、你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 色彩鲜艳,线条流畅,构图讲究,显示了唐代高超的绘画艺术水平,同时生动地体现了当时社会高度繁荣发达的政治,经济,文化,染织技术等,是封建文化灿烂光辉的时代 2、唐代是一个怎样的社会？ 是我国历史上的鼎盛时期,其影响之大,以至于现在华人在国外居住的地方还叫做“唐人街” 3、唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 以胖为美，代表人物——杨玉环 （设计意图）： 以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比如政治，经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。 二、服饰文化 郭沫若说：衣裳是文化的象征，是思想的形象。 请思考： 1． 你从服装的演变中看到什么？ 2． 服装美的主要特征是什么？ 欣赏中提问和解答问题 a晚清女装：中式，布料，缠足，反映了当时中国传统文化的强烈影响 b民国女装：中西式，小皮包，烫发，反映出当时中国社会已受到西方文化的影响，女性在一定程度上从家庭走向社会 猜一猜哪个时期的照片？ 三十年代：剪发盛行，发式多变，旗袍更是