论基础速写与动画速写的差异与教学实践.docVIP

基础速写与动画速写之差异的教学实践研究 江西赣州宁都三中 祝呈平 邮编342800 手机1座机电话号码59 速写，即“sketch”,源自西方，就是用比较单纯的绘画语言，以最简单直接的方式表现形体造型的一种造型技法。 美术教育包括造型能力、文化艺术素养、积极的人生态度以及生活积累三个方面。速写课程的开设，对于美术教育这三个方面的教育具有重要的作用。 首先，速写是训练造型能力的重要基本功，它对提高学生敏锐的观察能力、直觉的断能力和丰富的表现力是十分必要的。较之于长期习作，速写是一项“活”的基本功，它是长期作业的必要补充。 其次是速写不仅对提高学生的造型能力有积极的意义，而且还是学生的创作与生活之间的联系纽带。热爱生活是画家的基本素质，他要以充满新鲜感的眼光观察自然，要怀着爱心去体察社会和人生，速写恰恰具备这种功效。 实践证明，越是具有在运动中把握对象能力的学生，就愈有到生活中去写生的愿望。速写是心、眼、手三者高度配合的产物。日积月累、坚持不懈的速写训练，将使学生心、眼、手的配合达到高度的默契，大大提高学生的造型能力。 再次是速写又是提高基础教学水平的重要补充，是引入创作之门的最佳手段，是艺术学子走向大师的必由之路。速写是一门观察艺术，同时速写又是一门表现艺术，要有感而发，动情畅意，要对繁杂的生活形象进行概括和提炼，在较短的时间里把握形象的个性。速写还是一门凭借感觉表现的艺术，感觉力贯穿于速写从观察到完成的全过程。通过速写，学生可以全力追寻自己的感觉，丰富的感知使产生丰富的表现语言成为可能。 近几年，随着美术市场需求的扩大，出现了一些新的速写种类，比如动画速写飞速发展。 动画速写是动画专业设置以来为配合动画专业新的教学体系而开设的新的课程，可以说是速写教学上又能一个新的分支，目前国内教学单位对动画速写的认识各不相同，在教学方法上也存在一些差异。 观察方法的差异性 基础速写的“立体观察”，是指观察时注意对象是占有一定空间的立方体物，其视点是固定的，对象的位置也是固定的。动画速写的“立体观察”是多视点、多角度、多方位的观察方法。写生对象的位置不需固定，可以经常移动，是全方位的立体观察，这样有利于加强对运动规律的理解 创作训练方法的差异性 基础速写是掌握了作画步骤，通过几个阶段的逐步深入，通晓了作画 的全部过程，也就是基本上领会了速写方法要领。 动画速写强调一个“动”字，要让对象活动起来，在动态中完成动作并且让每个动态都有一个连贯的动作，这是训练要达到的目标。 表现形式和手段方面的差异性 基础速写通常是根据绘画者的喜好和能力来选择线、线面结合、明暗等表现形式。强调写实，客观地反映对象。 动画速写以线作为主要造型语言顺手法上“写实”与“写意”相结合，概括提炼和夸张变形并用，这些是动画专业特殊的造型方式分不开的。 思维方式的差异性 一个动画设计师实践活动首先面临的是创造的问题。对物质世界的抽象形态的理解，以及在此基础上的运用，决定了动画片的成功和失败。因此，在想象力和创造力方面无不体现对理解与再造能力的高水准的要求。 五．功能上的差异性 基础速写作为一门绘画艺术基础课，以线条、线面结合、形体结构、虚实处理等方面为重点，研究造型的基本规律，提高造型的能力，为绘画创作收集素材。 动画速写要以在生活中获取提炼动画形象，将生活中常见的自然形象转化为创作所需要的艺术形象。 随着艺术形式的多元化，速写的形式不断发展与变化，基础速写的形式也在发展。深入研究基础速写与动画速写的特殊要求和规律，也是基础速写与动画速写必须研究的课题。 动画速写与其他造型和设计艺术的基础速写训练有着许多相同或基本相同的要求,然而,在实际教学中,当前的动画专业在速写训练中存在着很多问题,其一是学生大多经过短期的高考培训,掌握的都是应试的技巧,对于真正的形体理解和生动表达很难到位,这需要老师从头培养坚实的造型能力;另外,动画专业的基础课教师多毕业于美术院校绘画专业,在教学中很难结合上动画专业特点,往往积强调绘画性的视觉美感或过于偏重深入的形体研究和语言表现.如何在教学实践中实现绘画与动画结合呢? 理解研究形体的训练 动画是＂活动的画＂。动画的速写练习要强调事物的规律和生动性，我们可以用经下一些方法来训练学生对形体的研究。首先，建立立体概念。在动画创作中，人物、动物形象造型及动作设计，都要求动画艺术家有强烈的全方位的立方体概念。 其次，可以减小速写的尺寸，画小画。动画片绘制正稿为１６英寸和１２英寸甚至更小，还能帮助学生快速建立对客体的形态认识。 二．多种语言表达的训练 在绘画等造型艺术中，速写本身具有其独特的审美价值，甚至是一种独具魅力的艺术表现形式。因此速写课在训练概括造型的同时，不妨给学生们更宽的表达空间，既强调传统的动画语言的特征，比如线条，又可以鼓励学生们使用其他语