论提高中职数控技术应用专业学生专业技能.docVIP

论提高中职数控技术应用专业学生专业技能 吴学栋 摘 要：本文主要从数控专业技能教学体系构架、数控师资队伍建设、数控实践教学基地建设、现代教学技术手段使用等几个方面论述了如何提高中职数控技术应用专业学生的专业技能 关键词：数控技术 专业技能 教学体系 实践基地 中职数控技术应用专业主要培养在机械装备制造行业生产一线从事机械产品数控加工的中级技能型人才，但当前中职学校数控专业培养的毕业生还不能很好适应现代企业生产一线，存在的主要问题是：机械加工基础知识不够扎实，不能正确熟练地操作数控设备，数控专业技能水平不能达到企业要求。由此可以看出，中职数控专业教学的当务之急是提高学生的专业技能水平。 一、构架良好的专业技能教学体系 以传统金工实习作为数控实践教学的基础，将使数控实践教学活动事半功倍；工作过程导向的数控技术应用专业实践性课程课程工作过程导向的实践性课程面向工作体系，反映了工作的内在逻辑关系，同时又体现了学习者在工作过程中认知思维倾向和学习特征，其实质就是将现实工作内容经过教学加工变为可实施的课程教学内容实践性课程岗位适应能力 三、建设优质数控实践教学基地 实训设备是学生数控操作技能训练的硬件保证，没有好的实训条件，学生的数控操作技能的提高就无从说起。因此中职学校必须建立优质的数控实践教学基地，除了建立学校内部的实训基地以满足日常教学之外，为了让数控专业学生毕业后能更好的适应企业数控生产实际，还应积极开拓企业数控实训基地。 1．校内数控实践教学基地建设 应根据数控岗位群所需的知识结构和技能，结合实践教学体系，营造与生产、管理第一线工作现场尽可能一致的职业环境，建立与现代企业运作方式相符的校内数控实践教学基地。尽可能采用生产型设备，可以让学生掌握零件的实际数控加工的方法和技巧，掌握零件加工精度和质量的控制方法，为将来的实际工作积累经验，并能尽快适应工作岗位的要求。 2．企业数控实践教学基地建设 企业数控实践教学基地的建设，可以弥补学校内部数控教学资源的不足，并将学校教育与企业生产实际紧密联系，同时也为“双师型”教师实践锻炼提供场所。当前，中职学校都在积极建立校外数控实践教学基地，但是能够提供足够数控设备、保证学生数控机床操作时间足够、技术水平高的实践教学基地较少，因此中职学校应努力开拓优质企业数控实训基地。 四、利用，提高教学质量，，传达出教育加强校企合作、深化工学结合、强化技能训练、创新培养模式的改革理念，对促进教育教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。[J]. 教育与职业,2010(5):43-44. [2]李继中:工学结合教学模式的研究与实践[J].高等工程教育研究,2010 (4):25-27. [3]伍振铭，龙永莲:高职数控实践教学内容改革与教学模式探索[J]. 晋城职业技术学院学报,2009,2(1):33-34. [4]姜大源:工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].北京: 姜大源,高等教育出版社,2008:108-134. [5]宋德明:基于工作过程导向构建数控技术专业课程体系[J].教育教学研究,2008(5):35. 4