试论常识教育.docVIP

翘起你的大姆指、撑起孩子爱的天堂 ――试论赏识教育 温岭市泽国中学　程苗足 一个普通的父亲――周弘，经过20年的爱的教育，把自己的聋哑女儿培养成一位优秀的留美硕士，从而被称为“中国第一位觉醒的父亲”、“第一位发现自己孩子没有错的教育家”。这样的父亲，让全天下的孩子羡慕，又让全天下的家长和教育工作者思考和探索。现在就让我们一起来揭开那神秘的面纱――赏识教育。 一、赏识教育的内涵 赏识在词典里的解释为“给人表扬或赞扬”，以调动人的积极性。赏识教育就是以爱为立足点、以鼓励、赞美为载体，注重学生的优点和长处，以培养学生积极乐观的人生观和价值观及自信、自立的生活习惯为目的的教育理念。 一 、赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育 人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与调皮；在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。由于对儿子的期望值过高，有些家长或教师一味地夸大学生的缺点：希望孩子胆大，却老说孩子胆小；希望孩子聪明，却老说孩子笨；甚至认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”。而赏识教育恰恰相反，“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。用客观的眼光正确地面对孩子的优点与缺点，甚至在必要时放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，鼓励孩子的失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。 （二）、赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育 在18岁甚至更晚些，孩子的生活环境就是家庭和学校这两个小社会。他们的世界观、人生观形成就是取决于父母、老师对其的态度，也可以说他们的镜子就是家长和老师，他们能从家长的赞美中照出自信、从老师的表扬中照出乐观；同样也可以在家长的斥责中照出自卑、从教师的批评中照出叛逆。关键要看家长及老师如何做好这面镜子，是爱还是责，是表扬还是批评。赏识教育就是充分利用镜子的正面：爱心、关怀、赞美、表扬，随时翘起大拇指对孩子说：“你真行！” （三）赏识教育是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育 当你的孩子乐观、自信地对待身边的每一件事和每一个人时，不仅仅你孩子自己快乐，而且他们还充当了快乐的天使――让周围的人也快乐起来。如赏识教育家周弘所说：“你无法改变生命的长度，却可以拓展它的宽度；你无法左右天气，却可以改变心情；你无法改变你的容貌，却可以显示你的微笑；你无法影响他人，却可以充实自己；你无法预知明天，却可以善待今天；你无法样样顺利，却可以无怨无悔。”试想，在这样一种赏识教育理念的引导下，这个世界还有阳光普照不到的地方吗？还有黑暗、腐败和沼泽吗？这可以说是赏识教育的真正魅力所在。 二、如何实施赏识教育 对于成长中的孩子来说，发扬他们的优点和长处，激发他们的内在动力，这比知识的获得、技能的培养更为重要。对孩子进行赏识教育，相信他们、尊重他们、鼓励他们总比轻视、忽略、批评他们更具有现实意义，更可以帮助他们扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。 （一）、以爱为评价体系，掌握赏识艺术 作为家长或老师，只有在以爱的眼光去欣赏他们时，才可能处处发现学生的优点和长处。对孩子来说，他们的世界中没有对与错、是与非，一切以大人的衡量为准则，你认为对的，孩子的行为也就朝对的方向发展；相反，你认为他们错了，他们也就真正的错了。所以，赏识孩子要掌握一定的艺术。实践证明，发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个孩子，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是孩子做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮孩子找到不足，又保护孩子的自尊心。这样，孩子才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。 （二）、多方引导，培养孩子自赏能力 “我是我，我是唯一”，让学生在悦纳自我，赏识自己的活动中培养自信。比如我班召开的主题班会《我是唯一》就很好地培养了学生的自我赏识能力。先通过自制一个最喜欢的动物面具戴在脸上，说出自己有这个动物的哪些优点；其次通过“同学眼中的我，老师的眼中的我”对自己进行评价悦纳自我，发现自我；然后通过“小时候的我”、“现在的我”、“长大后的我”进行评述，让他们在潜移默化中了解自己的优点；最后用一句话来总结同桌的优点。还可以通过别的途径，因材施教、多方引导，树立孩子自尊、自信、自立、自强的自我赏识能力。 （三）、营造氛围，创设群体赏识情境 相对性格内向、孤僻、自卑的孩子来说，虽然他们也渴望被表扬、受赏识，但由于他们长期形成的孤僻性格，使我们很难走近他们的心灵，与他们心与心的接触。面对这些孩子，仅仅依靠家长、教师“孤军作战”去赏识，是远远不行的。这就需要以家长为基础，教师为主导，全生参与，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥孩子“群策群力”的作用