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如何预习新课 预习要注重学习的过程和方法，带着问题和体验走进课堂，展开思维的交锋碰撞，这样才能使课堂有好的效果。?????? 1、阅读。阅读读什么？单元说明、课文的阅读提示、文本教材、课文注释、“研讨与练习”等，都在阅读的范畴。根据《课标》要求，学习之前应通读教材，了解教材结构和知识的内在联系。在进行具体的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求，通读各篇课文，初步感知各篇课文的共性和个性。具体预习每篇课文时，课前提示及课后练习均是帮助理解课文内容的很好资料。这样，我们就对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象，有利于日后对课文进行纵深的阅读理解。??????? 2、查阅。即查阅工具书，扫清字词等阅读障碍。一篇文章里，或多或少总有些不认识的字、不会解释的词、不好理解的语句，在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，借助注释，或查查字典，自己弄懂它的意思。特别是不要放过那些模糊的字词、似懂非懂的句子。例如：“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》张晓风）。 句中的“堕落”一词如果没有深入地阅读课文内容，理解起来难度较大，可通过工具书去理解它的原义及引伸义，阅读时结合上下语境进行理解，再不能理解的话上课时就应有所侧重地听老师讲解分析。 ??????? 3、思考。这一步是较高层次的要求，要根据提示、课文及练习题进行思考，如提示的内容是否真懂了，文章主题概括、段意归纳、句子理解、写作特色等问题能否解决等等。阅读课文的时候，可以带着问题进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批；也可将自己认为写得比较好的地方，或认为有疑问的地方，在书的边角上做记号，如不懂之处用“？”、重点之处用“”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，就容易心领神会。??????? 4、做笔记。在前面阅读、查阅、思考的三个环节中要做好笔记。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔的重要性。比如预习《社戏》一文，可把与作者相关的内容按名（作家姓名）、时（出生时间）、地（出生地点）、评（对作家的评价）、作（选自哪部作品）归纳出来，还可以在本子上设新词栏、重难点等等，为上课做好充分的准备。　???????做到了这几点，听课的时候，就会比较容易地随着老师的串讲，理清老师讲课的思路，体会到作者作文的感情，并且从中发现预习时存在的问题哪些解决了、哪些还不明白，通过听课、提问，求得及时解决。 ??????? 三、有效预习指导三“注意”??????? 要保证预习的有效性，还要注意以下几点：??????? 1、注意独立预习。虽说现在我们大多运用合作的方式进行学习，在合作之前我就会强调自主预习，不到讨论的时间必须独立阅读、独立思考。只有独立才会知道自己学习的盲点，才能在讨论中和别人的观点发生碰撞、有所收获。??????? 2. 注意逐步养成预习习惯。冰冻三尺非一日之寒，良好的预习习惯贵在坚持。没有预习习惯的学生，先选一两篇适合预习的课文预习，待取得效果、有了经验后，再逐渐推广，直到全面预习。??????? 3、不必苛求圆满的答案。预习时，问题很多，不可能每个问题都得到圆满的答案。经过课堂上一番讨论，对课文的主题有较为统一的认识。??????? 预习将进了一个全新的求知领域，通过预习定会有所感、有所悟、有所得更有所问，所以会让满怀信心地、积极地参与到课堂中来。通过预习真正感受到成功的快感，收到事半功倍的效果。怎样批改作文？我们按从易到难的方法，列出十条要求，前三次批改只提1一5条要求，大家觉得较简单，会做了，有了兴趣；第四次，再提第六条要求，以后逐条增加。这样初一年级十几篇文章批改下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面算出文章的成绩（写在作文的左上角），写出批语。　　以下10个方面，每个方面给分，一篇作文满分为0分。　　1.格式是否正确（题目、提行、落款、自我评价）　　2.卷面是否整洁。　　3.错别字几个（找出来，在旁边修改，每个扣1分，直到扣完为止）。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇作文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是8个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每个扣1分，直到扣完为止，还要一一改错。　　4.找病句，分析病因，旁修改（每个病句扣2分）。挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减2分，减完为止。　　5.标点符号有几处明显错