一背影.docVIP

一、教案背景 ? 1、面向学生： □√中学???????? 2，学科：语文 ? 2、课时：2 ? 3、学生课前准备： ??? ①提前预习课文，扫除字词障碍。 ??? ②了解作者及文章的写作背景。 二、教学课题 ??? 朱自清的《背影》 三、教材分析 ?? ?教学内容： ?? 《背影》是人教版初中语文八年级上册第七课的内容，这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文。是作者1925年10月在清华大教任教时写的。 ??? 内容分析： ??? 全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。 ??? 学情分析： ??? 《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母。 ??? 教学目标： ????1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。 ????2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。 ????3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。 ???? 教学重难点： ???? 学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。 ???? 教学准备： ???? 利用百度搜索撷取课堂需要的图片，录音及视频，充分利用网络资源并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 四、教学方法 ???? ①?找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。 ???? 本文的语言平实、质朴、易懂，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透晰人物形象，感受浓浓亲情。 ???? ②品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。 ?????好文章可以让人的心灵为之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后，借助这种“爱”的氛围，教师准备好三毛的同题文章《背影》，继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象，进而更进一步感受来自于父母最真切的爱。 ??? 本教案的设置分为两大板块：课文学习和主题语文阅读两大部分。 五、教学思路： ????课内学习的教学流程分为以下几步： ????导入新课—目标展示—作者简介—前提测评—自读感知，整体把握—赏读探究，合作交流—品味细节，感受深情—生活链接，情感迁移—练习巩固，感情升华这几项。 ?????? 内容包括：主题讨论和阅读练习两部分。 六、教学过程 （一）导入新课 ???? 当优美的音乐缓缓想起，想必同学们都不会感到陌生。熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。 （二）目标展示 ?? （同学们来看一下我们这节课的学习目标） ??? 1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。 ??? 2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。 ??? 3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。 （三）作者简介 ??? （我们一起来看一下朱自清的介绍，同学们快速的浏览一遍） ????? 朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。1916年中学毕业后，朱自清考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’”。 1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。 （四）前提测评 ??? （前面让同学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。） ???? 正音练习：给加底线的词注音 交卸（? xiè? ）　差使（? chāi ）　奔丧（ sāng ） 簌簌（ sù ）　　 狼藉（? jí?