第十二课时 总量可用单位1表示的分数除法问题.docVIP

湘阴县滨湖学校教学设计 （表一） 第节 科目 数学 年级 单元 时间 备课人 课题 第十一课时 总量可用单位1表示的分数除法问题 教学内容 教学目标 难点 教具准备 课件 教学过程 引入情境，探究新知 问题： 1从题目中你知道了什么？ 2要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？ 3如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ （二）分析与解答 问题： 1 我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？ 2我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？ （假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。） （结合学生的假设，可以随机使用数据。） 3 根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。 （二）分析与解答 预设1： 预设2： 对比 ① 我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度还可以看做是多少千米？ ② 这条路的长度可以看做是“1”吗？ ③ 如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？ 为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？ （三）回顾与反思 问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？ 小结： 不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。 二、巩固练习，提升认识 三、布置作业 第45页练习九，第8题、第9题。 教学反思：