2006年温州市高三第二次适应性考试素材.doc

目 录 语文试卷评析………………………………………………1 数学试卷评析………………………………………………4 英语试卷评析………………………………………………10 文综试卷评析………………………………………………15 理科综合试卷评析…………………………………………23 2006年温州市高三第二次适应性考试 语文试卷评析 瑞安中学高三语文备课组 总体评价： 这份试卷基本上仿照2005年浙江省高考试卷的题型，但也参考了全国卷的命题思路，在分值上有所变动（其中基础题变6道为5道，科技文阅读变4道为3道，整个选择题变42分为36分；翻译题变8分为10分；现代文阅读变18分为20分；语用题变10为12分）。考点涉及2005年《考试大纲》中规定的五个方面的能力要求，整份试卷的难度较大。 试题简析： 第1—5题是语基题，材料选用较基础，题目设计基本清楚。只是第3、4题的答案我们心存疑虑：“生性的坦然”应与“流露”搭配，而不是与“疏导”搭配；对“市场制度建设、法制监管方面难免有疏漏之处”“耿耿于怀”似乎也不是非常恰当。 第6—8题是科技文阅读考查，题目简洁干脆，只有些过于浅易，区分度不明显，题目的设计也缺乏层次感，考查点都差不多。 第9—13题是文言文阅读题，因为是议论性散文，阅读难度较大，但区分度很明显，尤其是翻译题，能真正检测出学生的语文阅读水平，理解能力强的能拿满分10分，理解能力差的则会出现1分2分甚至0分的情况，其中对“移”“文”“庶几”“重”“向”“趋向”等词的翻译是个难点。选择题11题和12题偏难，答对的学生很少。 第14题是诗歌鉴赏题。 （1）第一小题说“这两首曲都是怀古小令，却表达了不同的主旨。”这种说法太绝对。从主旨的角度看，两首曲应是大同小异。因为诗人都是借景抒情，抒发兴亡之感，即历史更迭的无情。第一首中的“列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土”与第二首中的“秦宫隋苑徒遗臭，唐阕汉陵何处有”抒发的都应是相同的兴亡之感。不过，同中有异，即前一首侧重于批判统治者的奢侈与为争权而残酷厮杀的行径；下一首夹杂抒发诗人人生无常之感。所以很难绝对说这两首怀古小令“表达了不同的主旨”。 （2）第二小题的题干说“表达手法有相似之处”，这一提法也有问题，应改为“表现手法”。参考答案中只写到“借景抒情”，而这两首诗也都运用到了对比手法。第一首中的“当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦圩”是古今“奢侈与萧条”之对比；第二首中 “横岫，环秀，还如旧”与“徒遗臭，何处有”是山河依旧与朝代不在的对比。 答题情况： 第一小题：《骊山怀古》大多数学生答出批判了“统治者的奢侈”，却没有想到在“阿房一炬”中体现出统治者为争夺政权而残酷厮杀破坏的暴行。所以大多数学生只得一分。《长安怀古》能答出“物是人非”之感，就给分了。学生不可能答出作者的消极遁世思想。 第二小题：答出借景抒情的给一分，能结合诗句分析的给两分。答出对比的给一分，能结合诗句分析正确的给两分，分析错误的不给分。 第15题是名篇名句默写，内容全部来自课内，学生的背诵情况不错，得分较高。第16题文学常识考查的是著名的作家，学生较为熟悉，题目较为平易。 第17—20题是现代文阅读，体裁是散文，主题明确，很有思想性。阅读时学生对中心的把握较容易，故本次阅读考查没有在理解上给学生造成困难，只是踩点答题较为困难。 17、（1）错误类型： A学生误答为“枯叶与蓓蕾都给了我们启示”，而忽视了“教材”这个概念。 B学生误答为“枯叶会‘化作春泥更护花’，要重视枯叶”，没有理解枯叶与蓓蕾的象征意义。 （2）大部分没有答出“物质”的小园。 18、学生答题存在的问题： A、思路混乱，踩点不清晰。 B、没有概括地摘取重要信息，整段抄录。 C、概括不全。没有写出感受“变数”。也没有突出自己的主观感受。 19．学生答题存在的问题： 讽刺这个角度没有写出来。也存在表述混乱的问题。 20、学生的答案多为BD，其次是BC，再是BE 第21—23题是语用题。 21题图示给人的提示较明显，多线模式和单线模式相比就是多了“人”这个环节，这道题较难考查出学生的分析理解和概括能力。绝大部分学生都能得分。 22这个语段选自佚名《文化生产力》一文。内容是纯理论性的，把两个句子放回原文，文中没有必要的提示性的东西，如关联词语或句义的连贯等，以致90%学生无法得分，甚至老师也不能做出正确答案。 23这题要求学生作自我介绍，属于一道陈题，学生得分在5—6分间，没有明显的区分度。评分标准：开头称谓和结束语各1分，说清楚自己的要求，即暑假到敬老院做义工2分，结合自己的特长谈自己胜任义工工作的理由2分。得分低的原因还是审题不清。 第24题作文阅卷情况反馈： 1、本次作文由于所给话题较为宽泛，内容方面的限制几乎没有，所以在学生的