心中有阳光教学设计.docVIP

《心 中 有 阳 光》 —“亮出我自己”教学设计 许 伟 【教材分析】 自我概念可分为“现实自我”、“镜中自我”和“理想自我”。“现实自我”与“镜中自我”已在前两个主题得到体现，《心中有阳光》着重引导学生实现“理想的自我”，正如罗曼罗兰说的：“要散布阳光到别人心里，先得自己心中有阳光”。教材以自信为主线，开展“我来露一手”与“制定阳光计划”等实践活动，引导学生明白这样一个道理：谁都有不如别人的地方，但是要相信自己，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。培养学生“面对挑战勇于尝试”的精神，遇事能大胆地说：“让我来”。致力于培养能积极地自我发展的时代新人。 【教学目标】 知识目标：引导学生大胆地表现自己，发挥自己的优势，提高自我。 能力目标：帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。 情感目标：体会“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。 【学情分析】 经过前两个主题的学习，学生能较全面地评价自我，辩证地看待自我，本主题在此基础上，让学生再次反观自我与挑战自我，从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入的评价，针对小学生的意志比较薄弱的现实情况，启发学生想想自己最想实现的愿望是什么，给自己订一个合理的计划并付诸实施，有目的、有计划地塑造自我、改造自我，实现自我完善。 【教学设计】 ［教学准备］ 1、教师：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶；课件：《毛遂自荐》等； 2、学生：一面镜子；准备“我来露一手”的活动；学歌曲《假如幸福的话拍拍手》。 ［教学重难点］ 1、教学重点：培养学生大胆发挥优势，敢于表现自己。 2、教学难点：激励学生挑战自我、超越自我的个性习惯。 ［教学过程］ 活动一、课前渗透。 师：同学们，大家都会唱《假如幸福的话拍拍手》，现在能否“开怀大唱”呢？（全班同学在愉悦的环境中演唱）。 活动二、我来露一手。 1、猜谜语。 师：同学们，大家刚才唱的《假如幸福的话拍拍手》真好听，下面，老师想让大家猜一个谜语：“你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑。猜一样生活用品。（镜子） 2、对镜子作表情。 师：对了，现在，请大家从抽屉里拿出事先带来的镜子，听清楚老师的要求，请你们先对着镜子皱着眉头；再对着镜子露出开心的甜甜的微笑；最后，对着镜子发出自信的、大胆的笑声。 好，请把镜子轻轻收在抽屉里。 师：你们刚才在与镜子作各种表情时，镜子有什么反应？ 小结：是啊，如果你愁眉苦脸对生活，生活肯定愁眉不展；如果你开朗、自信地面对生活，生活也会还你更多的自信、更多的灿烂阳光，这就是这一节课我们要学的《心中有阳光――亮出我自己》（揭示课题） 3、理解“自信”。 ①师：你觉得自己自信心足吗？ ②你们想知道答案吗？我们来测测看，课件：自信测验 ③教师给出分析结果： 40分～50分：有自信心； 30分～40分：比较有自信心； 20分～30分：自信心不够； 20分以下：无自信心。 ④小结。通过刚才的测试，老师发现：有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。没关系！今天这节课，自信心足的同学可以勇敢地表现自己；自信心不足的同学，就跟着老师一起找到自信心！ 4、情境对比： ①师：自信心真的可以找吗？下面，请看两个小朋友对待同一件事情的看法吧。（多媒体出示两幅图：一幅：半个西瓜，一个小男孩说：“唉，只剩下半个西瓜了。”另一个小男孩说：“真好，我还有半个西瓜！”） ②讨论：为什么同一件事情，看法却如此不同，原因在哪里？这两个小朋友给你什么印象？ ③小结：同样一件事情，不同的态度决定不同的心情，有积极态度的人才会乐观、自信的人生。 5、议一议。 播放动画片 “毛遂自荐”，感染学生，让学生议一议：后来大家为什么会敬重毛遂呢？你从中受到什么启发？ 6、游戏（天生我材必有用）。 师：心中有阳光的人，时时刻刻都会相信自己是个有用之材，即使面对再普通的东西也还是相信有它的价值所在，比如：空可乐瓶、一捧泥土、一块石头、一张白纸（师边说边贴上示意图），现在，假设第一组是空可乐瓶，第二组是一捧泥土，第三组是一块石头，第四组是一张白纸，你们能说说自己有多少用处吗？ 要不要先跟前后桌的同学商量一下？注意：商量时，尽量把你们的这个喇叭调小一点；小组同学发言时，我们应该怎么做？（要认真倾听啊）。 师：（选各组代表发言）：大家可要快快开动脑筋哦，能说出5点不同的就奖你们组一个小太阳。 （师相机鼓励：你们的阳光越来越多了，继续努力！还有没有补充的？） 小结：俗话说天生我材必有用，即便是再平凡的空可乐瓶、泥土、石头、白纸都有这么多用处，更不用说聪明的同学们了，你们是不是比它们更有用？嗯！很干脆、有自信的声音！所以，心中有阳光的人应该是自信的人。（板书：亮出我自己　　自信） ［设计意图：自信，是本节课的主题，通过对情境对比，让学生明白，我积极的态度，