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课内阅读训练 窃读记 我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！ 这句话是课文的 中心 句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。窃读时，我很快乐，是因为 我渴望读书，并从数中获得了知识，增长了智慧。 窃读时，也很惧怕，是因为 我只看不买，怕老板发现而受到训斥和驱赶 。 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪”的意思是贪得无厌，没有满足。这是一个极其生动形象的比喻句句，把满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，突出了“我”强烈的求知欲，表达了我对读书的喜爱与渴望。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 这句中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我” 对读书的如饥似渴 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 　这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ 　　这是国文老师鼓励我们的话。“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。这句话的意思是：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 走遍天下书为侣 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 1、按原文填空。 2、我的读书过程是：（理解内容）→ （品味欣赏）→ （寻找新知）→ （总结收获）→ （想象延伸） 3、“这真像与另一个人同船而行”中的“这”指的是（一遍又一遍地读那本书）。这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（一遍又一遍地读那本书）比作（与另一个人同船而行），说明了 我和书亲密无间，表达了作者对书的喜爱。 4、仿写（首先……然后……最后……） 6、梅花魂 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好 1、按原文填空。 2、写近义词。 大抵——( 大概 ) 欺凌——（ 欺辱 ） 秉性——（ 本性 ） 3、这段话讲了三层意思，请用“／”标出来，并写出层意。 第一层： 赞美梅花的精神。 第二层：赞美具有梅花秉性的中国人。 第三层：希望中国人具有梅花秉性，学习梅花精神。 4、梅花的品格、灵魂、骨气表现在愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 作者连用两个“愈”，三个“最”，表达了外祖父 对梅花的喜爱和赞美。 5、外祖父将梅花与旁的花作（ 比较），意在突出梅花 不畏严寒，坚强不屈。外祖父仅仅在赞美梅花吗？他是在借（梅花）赞美（具有梅花秉性的中国人）。 6、你能写出一些具有梅花秉性的中国人吗？ 有不辱使命的苏武。有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光。有杰出爱国工程师詹天佑…… 9、鲸 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 1、在这一段话中，作者运用了（作比较）、（列数字）、（ 举例子 ）））”比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫。体现出班长态度之坚定，决定之果断，表现了五壮士自我牺牲的精神以及对人民深切的爱。 2、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 “石头像雹子一样”是一个比喻句，把石头比作雹子，说明石头砸下非常迅猛，