风筝-马秋芬.docVIP

教学背景： 作为青年教师，有幸参与远程研修磨课上课任务，在研修组长及各位组员的帮助下，经过对教案的多次修改，最终形成此教案。 教学课题： 人教版小学语文三年级上册 10.风筝 教学目标： 1、学生用自己喜欢的方式会认识“依、歇”等15个生字，会正确、端正、规范书写“惊、确、抖”等12个生字。会灵活运用“精心、大惊失色”等13个词语。 2、在老师的指导下，做到正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，说说风筝给我们带来的乐趣。 3、体会放风筝过程中的情感变化，找出文中描写心情的词语和句子，并把文中的优美词句抄下来，练习运用。 教材分析： 本课时一篇描写儿童放风筝的课文，孩子们有这样的经验，所以在将课文时，可以先让孩子说说自己放风筝的体验，并让他们想象做风筝时的快乐，和设想一下风筝飞走后的悲伤。在这样的环境中，孩子能快点进入课文情境，在情境中学习课文，能更好的完成本课的学习目标。 教学方法： 谈话放、小组合作法 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，你们认识风筝吗？请你讲一讲吧！（小朋友们，你们看，老师带来了什么？展示实物，引起学生兴趣）你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎样的？ 2．风筝给我们带来了许许多多的快乐，那你们知道风筝的秘密吗？老师这里有段小资料（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wéi）坊（fāng）是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）小朋友先自己读一读。你从这段资料中知道了风筝的哪些秘密呢？ 3．这不起眼的风筝藏着这么多的秘密啊，今天我们就来学习《风筝》，（板书：风筝）看看贾平凹先生笔下的风筝又藏着什么秘密？请同学们自己读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事。（出示要求） 二、初读课文，整体感知 过渡:读好了课文，我们来看生字词。 1．出示生字词： 希望 依然 憧憬 歇息 拼命 抖动 寻找 继续 田埂 磨坊 奔跑 倏地 精心 千呼万唤 凌空而起 翩翩飞舞 垂头丧气 大惊失色 （1）指名读：我们来比赛，每组请一个小朋友，比一比谁读得又正确又响亮。（“拼命”前鼻音，“田埂”、磨坊、倏地（shū dī 轻声） （2）齐读：我们再一起来读一读这些词语。 2．现在老师把生字单独拿出来，你们还认识吗？ 出示生字：精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧 磨 坊 （1）我们来开火车。 3．还记得刚才的问题吗？想想围绕风筝写了那些事情？大家找一找，课文围绕风筝写了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝）(板书)（引导学生说一句完整的话，锻炼学生的口语表达能力。） 做风筝是哪一段？（2）放风筝呢？（3-4）找风筝就是（5—8） 4．分段读：你们喜欢哪一部分？简单说一说你为什么喜欢？（请同学读，第1自然段我们一起来读） ? 三、细读“做风筝”，感受快乐 过渡：现在就让我走进这群孩子的生活，去感受做风筝的过程吧。请同学们认真读第2自然段，用“—”划出描写孩子们心情的句子和词语。（出示第2自然段） 1.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 （1）你从这句话中体会到了什么？又是从哪个词语中体会到的？（“精心”孩子们做得很认真，心中充满了希望） （2）理解“憧憬”。同学们，这里有一个词“憧憬”（板书），它是什么意思呢？（向往） （3）想象说话：是的，它们都是竖心旁，心里有着向往，有着希望。那么他们做风筝时，心中有什么向往，有什么希望呢？请同学们发挥想象。 （3）朗读：这是他们的憧憬，可能也是你们的憧憬。让我们带着向往的心情一起读。 2.风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 （1）从这个句子中我们可以看出他们的心情怎么样？（快活）（板书） （2）理解“依然”。你能为“依然”找个近义词吗？（仍然、依旧、还是） （3）我们精心地做着，结果风筝做好了，却什么也不像，为什么说“我们依然快活”？ 预设：1.因为这是我们亲手做的。 2.因为我们做风筝时心中充满了憧憬和希望。 指名读：请你带着憧憬读一读。 3.因为这是我们最大的快乐。 指名读：请你把快乐带给大家。 （4）风筝上寄托着我们的憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的心中仍然很（快活）。快乐就快乐吧，但风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？(“我们”、孩子们的幸福) （5）朗读：是啊，虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着