北师大思品版七年级册第7课 《平等待人》教学设计.docVIP

北师大思品版七年级上册第7课 《》〖教学目标〗　　通过对学生生活中出现的不平等待人现象的分析，使学生知道人在人格和法律地位上是平等的，正确认识、理解平等是法律赋予我们的权利，法律面前人人平等；培养学生在法律范围内正确行使平等权利的能力。　　通过体验性参与活动，让学生体验和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助；并能运用宽容和理解的方法，在实际生活中友好地与人交往。〖教材分析〗1．逻辑分析　　平等待人是一项基本美德。在生活中、在工作中、在学习中，每个人都渴望得到平等的待遇，渴望得到他人的理解、宽容和尊重。然而，在实际生活中，却不是谁都可以做到平等待人、宽容待人的。我们在埋怨、抱怨他人对自己不够尊重、平等、宽容的时候，常常忽略了自己对待他人的态度。尊人者，人尊之；敬人者，人敬之。平等待人、尊重他人是人与人交往的基础。宽容是一项基本美德。宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐；宽容是一种人生境界，它能使人跃上新的台阶。培养学生以宽容的态度，平等待人是本课的核心目标。本课共分为两站。　　第一站：人人平等。　　（1）主要是从法律社会的角度体会平等的含义。首先用八路军改称谓的事例引发对平等的思考。然后，分析“法律面前人人平等”，同学之间虽然家境的贫富、天分的优劣、成绩的好坏等有差别，但是在人格上是平等的，不能以贫富贵贱智愚论人。要在法律范围内正确行使平等权利。　　（2）平等是人际交往的前提和基石。让学生明确平等待人的重要作用，以及怎样做才能做到平等待人。着重介绍“尊重”。对他人的尊重既是文明社会的重要特征，也是人与人交往的基本原则。对他人尊重，就是尊重自己。　　第二站：相互宽容。　　首先以贴近学生的事例引入，激发对“是否需要宽容待人”的思考。然后，重点介绍：理解和宽容是与人交往的重要品质。宽容是一项重要的美德，它要求能以博大的心胸对待他人。同时强调，宽容不是无限制的，要以法律和道德为底线。学生理解宽容的重要作用并不难，难的是如何在实践中真正成为宽以待人的人。图示：　　　　　　　平等是法律赋予的权利　　　　　　　平等是交往的前提　　人人平等　　　　　　　　　　社会生活中存在各种差别，但人没有高低贵贱之分　　　　　　　人与人是平等的　　人在人格、法律地位上是平等的　　　　　　　　　　　　　　　　享有平等的尊严，应受平等的待遇　　　　　　　理解：共同生活的基石　　　　　　　宽容：生活的润滑剂　　相互宽容　怎样做到理解与宽容（宽容是相互的）　　　　　　　宽容是有限度的（宽容不能超越基本的道德、法律底线）2．内容分析　　第一站：人人平等　　辅文“刘伯承将军更改八路军机关工作人员称谓”的事例，开宗明义，直接点出人人平等的观点。　　正文包括5个自然段。前三个自然段主要从法律角度指出：平等是法律赋予公民的权利，公民应当在法律范围内正确行使自己的平等权利。第四自然段主要讲解平等待人的重要性，它是人际交往的前提和基石。第五自然段虽然内容不多，却是本站知识的落脚点。它进一步明确了“人人平等”的具体内涵，同时指出怎样才能做到平等待人的具体方法。　　“知识链接”：《法律面前人人平等》节选了《中华人民共和国宪法》中关于“平等”的相关规定，是对教学内容的有益补充。　　“社会观察”：利用欣涛从农村到城市，同学对待他态度的变化及欣涛自己心理变化的事例，引发学生思考：应不应该给同学起绰号，尤其是侮辱性的绰号；怎样对待班里的其他同学等问题。这种现象和学生生活结合紧密，又迫切需要解决，很有针对性。　　“活动平台”：回音游戏。通过模拟山谷的回音，体会在人际交往中得到尊重与得不到尊重的不同心理感受，明确“尊人者，人尊之”，学会尊重他人。 　　第二站：相互宽容　　辅文通过讲述“老师宽容犯过错学生”的事例，引发学生思考“什么是宽容？是否需要宽容他人？我需不需要别人的宽容？”等问题，激发学生关注课堂内容、主动获取知识的热情。　　正文包括8个自然段。　　第一段概括地“从每个人思考问题角度、观点不同”及“每个人都会有犯错误的时候”两个角度指出为什么需要理解、宽容，从而引出本站的教学内容。　　第二、三段主要讲解构建和谐的共同生活需要相互理解的原因。通过教学要让学生懂得有人群的地方就会有不同的观点和意见，养成理解他人、宽容对待不同意见的态度和品质。　　第四段主要从怎样对待他人所犯的错误入手，重点讲解“宽容是生活的润滑剂”。　　第五、六段主要强调换位思考，将心比心，站在他人的立场上思考问题，从而让学生理解“宽容是相互的，宽容他人也会得到他人的宽容”。　　第七、八两段主要指出“过犹不及”， 处理任何事物都有“适度”的问题，宽容也不例外。让学生明确宽容的底线是基本的道德和法律规范。　　“各抒己见”：通过让学生