学生创新情感和创新格培养研究.docVIP

“学生创新情感和创新人格培养研究”课题一、课题的提出 （一）本课题的研究意义1、培养具有创新素质的人才是时代和社会发展的必然趋势。 在现代科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪并将成为继工业经济后21世纪主导经济的今天，国民的创新素质和国家技术创新能力将会成为一个民族、一个国家生存发展至关重要的因素，而教育则是奠定国民创新素质和支撑国家创新体系的基础。正如江泽民所指出的那样：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地。也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”实施创新教育、培养和提高国民的创新素质，成为实现中华民族伟大复兴的基础工程。中共中央、国务院在全国第三次教育工作会议上，做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，强调了“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”这就为在中小学实施创新教育研究和实践，奠定了思想理论基础。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。”2、培养创新人才是进一步深化和实施素质教育的需要。　　教育战线要全面、深入学习邓小平教育理论，贯彻“三个面向”题词精神，大力实施以培养学生创新精神、创造能力为核心的素质教育。基础教育要培养学生多问几个“为什么”，要面向世界吸收全人类的知识成果，鼓励学生探究科学知识的来龙去脉；要研究和探索学生创新精神和创造能力的培养方法与途径，扎实有效地推进素质教育的实施。实施素质教育的重点是要改变教育观念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创造性精神为主。总之，21世纪是一个新的世纪，谁拥有了创新性人才，谁就占领知识创新、科技创新的制高点，谁就能在知识经济的大潮中获得生存与发展的权利，谁就能在激烈的国际竞争中取得成功。我们要赢得教育改革与发展的主动权，从现在起就必须大力开展创新教育。 3、培养创新人才是国家新课程改革的重要目标。 新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中，提出了许多全新的理念。我省高中虽然还没有真正进入新课改，但新课改已经成为我们面临的不仅涉及教育观念、而且渗透到教育管理、教学模式、评价制度等方方面面的一次重要改革。人民教育出版社课程教材研究所任长松解析新课改：“新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展；新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式；新教材允许学生对问题有自己独特的见解。”各科新教材中大都增加了许多探究活动，有的提供了许多供学生分析和思考的范例或素材，而不是仅把分析思考后得出的结论直接呈现在教材中，意在促进学生的主动学习和探索。这说明，一方面培养具有创新素质的人才是这次新课程改革的重要目标，另一方面新课程标准又为我们培养创新人才提供了很多新的理念和教育模式。因此，研究创新素质的构成与培养对于促进新课改具有重要意义。 （二） 课题提出的条件????? 我一些了解新课程标准的老师都认为新课标所提的教育理念很好，强调的是以学生为主体，是课堂内的师生互动式、探究式学习，选修课存在很大的弹性。上好这种课需要教师在备课时比以前花更多的精力，需要教师不断地关注、学习和研究新知识、新问题。这种不断学习的压力和挑战也是巨大的。本课题的提出恰恰为我们在课改的东风中乘风破浪提供了保障，为我们更深入课改创造了条件。 校领导高度重视教研教改活动，全校教师有浓厚的教研风气，课题组成员有较高的科研、管理、教学能力和丰富的教改实践经验，长期的教学实践和研究，形成了丰富的课堂教学理论；教育学、心理学理论的不断运用和充实，现代信息论的普及都为我们实施课题研究，探索课堂教学方法提供了理论资源二、研究的目标 １、总体目标：《》这一课题，其宗旨是以现代教育思想和教育理论为指导，以先进的既合规律又合目的的经验为参照，以课堂教学为主阵地，致力于培养、提高学生独立自由地获取运用知识信息能力，培养提高学生创造能力和实践能力，培养适合时代需要的优秀人才。２、具体目标：[1] 关于创新素质的界定。 创新教育在我国刚刚起步，对于创新素质的认识也还没有一个认同。但从其性质与内容上看，它是一个现代人的综合素质，包含着三个方面内容：一是创新意识；二是创新能力（含创造性思维、想象和实践能力）；三是创新人格。 1、创新意识：如独立的人格意识、强烈的好奇心、较强的“专利”意识和“发表”意识、正确的审美意识等。强烈的创新意识是创新的动力，进取、求知、探索、创造都要具备强烈的欲望和激情，必须在教学全程自始至终用心启发和唤醒。