阅读，让学生在咀嚼中感受数学的魅力.docVIP

阅读，让学生在咀嚼中感受数学的魅力 摘 要 新的课程理念基于发挥学生个性特长、开发学生学习自信的价值目标，要求教师将学习的时间、空间交还给学生，激发学生的创造欲望，促使学生养成自主学习的习惯。通过阅读教材、与数学学习相关的资料和课外书籍，激发学生学习和钻研数学兴趣，感受数学这门学科独特的魅力。因此，如何让学生在数学学习中逐步养成阅读的习惯，显得尤为重要、尤为迫切。笔者在这里进行了一些探索和尝试，以期抛砖引玉。 关键词 阅读 数学 基础教育 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.054 Reading， Make Students Experience the Charm of Mathematics in Chewing ZHAO Wenping （Hubei Yichang Yiling District No.3 Middle School， Yichang， Hubei 443100） Abstract The new curriculum philosophy is based on play students individual strengths， develop students learning value target confident， requiring teachers to learn the time and space returned to the students， stimulate students creation desire， encourage students to develop independent study habits. By reading textbooks， and mathematics learning relevant information and extracurricular books， inspire students to learn and excel in math interest and feel distinct disciplines of mathematics that charm. So， how to make students in mathematics learning gradually develop the habit of reading， it is particularly important， particularly urgent. The author in this plane carried out some exploration and try to start a discussion. Key words reading; mathematics; basic education 1 以自主探究为主旨，科学设计阅读方式，让学生知道“嚼什么” 教学相长，教与学具有目的、目标上的一致性，这也反映在新课程理念之中。新课程理念要求不仅要发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。这一理念，反映在数学学习中，就是要引导学生进行探究式学习，让学生成为学习的主人。阅读，成为学生自主探究学习十分关键的一个环节。教材阅读，是课堂阅读的重点。课堂只有四十五分钟，学生不可能泛泛而读，科学设计阅读方式就显得十分重要。在阅读方式上，至少应包括以下三个方面： （1）让学生带着问题去阅读，在阅读中寻找答案。教师在教学过程中设计一些问题情境，让学生通过阅读解决问题，落实知识目标，形成整体概念。如义务教育人教版九年级数学上册第二十四章《圆》第一单元第四节《圆周角》的内容中有这样一道题：“如图，A、P、B、C是⊙O上的四个点，∠APC ∠CPB 60?芭卸稀?ABC的形状，并证明你的结论。” 笔者在教学中设计了如下问题：①图1中的∠APC和∠CPB在圆中是什么角？②它们是哪条弧所对的圆周角？③圆周角有什么性质？带着这三个问题，学生阅读并思考，结合已知条件，利用“同弧所对的圆周角相等”性质定理很顺利的得出∠ABC ∠BAC 60?埃佣靡灾っ鳌?ABC为等边三角形，顺利找到答案。 （2）让学生带着兴趣去阅读，在阅读中找到自信。兴趣是最好的老师。教师要挖掘学生的兴趣点，应用符合学生心理特点、关注方向的材料，来激发学生的学习兴趣，让其对枯燥的数学教材产生好奇、好感，进而集中精力数学阅读和思考。如在教近似数时，可以引导学生阅读这样一段材料：解放战争时，人民解放军实施渡江作战，打击国民党反动派，取得了解放战争的阶段性胜利，毛泽东主席豪情满怀地赋诗：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”例子中简单介绍渡江战役史料以及解放军各部队参战人数概况，提出问题：参加渡江战役的解放