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面向对象程序设计课程改革探索与实践 　　摘 要 文章通过分析传统教学方法及考核方式的不足，以及我院学生学习行为的特点，分别从教学内容、教学手段、考核方式等方面提出了适合我院学生能力水平和学习习惯的课程教学改革方案。 　　关键词 面向对象 程序设计 课程 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.022 　　The Reform Exploration and Practice of 　　Object-oriented Program Design Course 　　QIN Xiao， YUAN Changan 　　（College of Computer and Information Engineering， Guangxi Teachers Education University， Nanning， Guangxi 530023） 　　Abstract This paper analyzes the problems existing in traditional teaching methods and assessment methods in object-oriented curriculum， and based on the characteristics of our students’ learning behavior， proposed teaching reform program in terms of teaching content， teaching methods， assessment methods adapt to our students’ study ability and habit. 　　Key words object-oriented; programming; curriculum; reform 　　面向对象程序设计课程是一门理论性和操作性都很强的课程，由于其课时少，教学内容牵涉的知识点多，有些语法结构抽象复杂，使得这门课成为学生难以掌握的科目之一。为了提高课堂教学质量和效率，有效培养学生的编程能力和创新能力，我院对该课程进行现状分析和教学改革探索。 　　1 传统教学存在的问题 　　1.1 理论教学存在的问题 　　教师在进行面向对象程序设计课程讲解的时候，多采用理论教学和实践操作相结合的传统教学方法。但在进行理论教学的时候，老师容易将课程当作纯粹的程序设计语言课来讲授，将教学的重点放在了面向对象程序设计语言的语法规则和使用上，忽略了本类课程“利用面向对象思想来分析问题、描述问题和解决问题”的核心教学内容，从而导致教学过程枯燥无味，学生难以对课程产生兴趣，成绩和能力都难以得到提高。 　　1.2 实践环节存在的问题 　　传统的实践环节大多采用的方式是：学生在实践课时上机完成教师布置的课后实验题目。这种方式主要存在三个弊端：一是理论课与实践课分开进行，而学生在实验课上完成题目时，往往已经忘记了理论课上的知识要点，上机编程效率低下，能力提高有限。二是上机练习的题目，多是一些验证性的练习，缺乏针对性和设计性，不利于培养学生的创新精神和激发学生的学习兴趣。三是上机时学生多，问题多，而老师能够指导的学生有限，学生的问题不能得到及时解答，学习信心受到打击，逐渐放弃课程的学习。 　　1.3教学手段存在的问题 　　多媒体技术在教学应用中的普及，让教师们普遍采用了课件教学的形式。课件教学不但能够大大减轻教师的工作负担，而且能明显增加课堂教学内容的信息量。然而课件中过多的使用信息化元素，会削弱分析问题、解决问题过程中推理思维呈现的完整性，不能发挥传统的、优秀的板书推导方式的作用，学生难以在时间有限的课堂上捕捉到若干程序演进的过程。同时，教师在使用课件进行教学时，会自然加快课堂教学节奏，造成学生在一些关键知识点上没有足够的时间加以反应，难以消化和理解。 　　1.4对教学对象缺少充分的分析 　　我院是一所普通高校，受招生所限，很多学生学习能力比较欠缺，表现为没有良好的学习习惯，自我管理能力弱，学习积极性不高，在学习过程中一旦遇到困难或挫折容易中途放弃。大学生活更强调自主管理，学生入学后不适应宽松的学习环境，不会合理安排学习和娱乐时间，导致很多学生将业余时间浪费在网络游戏、影视、交友等活动中，严重耽误了学习。同时，相当一部分学生抛弃了中学阶段课前预习，课上做笔记，课后认真复习的好习惯，陷入平时不学习，考试抱佛脚的恶性学习状态，很难真正掌握专业知识和提高专业技能。 　　2 教学改革探索 　　2.1 课堂教学内容改革 　　首先，在面向对象的课程教学中，我们强调教师应对比“面向过