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面向应用型本科的专业基础课程教学方法探索 　　摘 要 以工科专业基础课――材料力学作为一个实例，分析应用型本科的教学体系、教学方法、教学手段和效果评价，以适应现代大学应用型教学的要求。探索教学内容的合理分配、多媒体课件及分析软件的运用、参与式教学方法以及合理的考核方法，避免学生重理论轻实践的弊端，增强学生对理论知识的理解。 　　关键词 应用型本科 专业基础课程 教学体系 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.060 　　Abstract The paper analyzes teaching systems， teaching methods， teaching means and effective evaluation with an specialty example course materials mechanics to adapt to modern application undergraduate education. The paper explores reasonable distribution of teaching contents， application of multimedia and analysis software， participation teaching method and examination types to avoid students pay more attention on theoretical knowledge and less attention on application， and enhance knowledge apprehension through example analysis. 　　Key words Application Undergraduate； basis specialty course； teaching system 　　随着高等教育的普及化和大众化，高等院校办学功能呈现多样化的特点。应用型本科教学注重应用性人才培养，将应用性人才培养的理论研究和实践有机地结合起来，通过调整学科专业的培养方案和培养模式，探究高校应用性人才培养的可行性道路，应用型人才培养是众多地方高校结合自身的条件和定位，深入思考和探索的一个新课题。① 　　本文以应用型本科教学为目标，以工科类专业中最基础的专业基础课――材料力学为研究对象，对培养学生工程理念和创想思维进行探索，结合材料力学课程的特点，在教学过程中将基本理论和工程实践相结合，突破应试教育的惯性思维，在课程教学体系、教学方法、教学手段和学生学习效果评价指标等方面，开展探索性地研究和实践，培养既掌握理论知识又具备实践技能和综合应用等多方面能力的应用型人才。 　　1 应用型本科的课程教学体系要求 　　目前高等学校的教育模式大多以培养学术型、研究型人才为主，以系统性、完整性为特征的课程体系与以工作中解决实际问题的能力为主应用型本科培养的课程教学要求存在一定的距离。②因此教学过程中，不仅需要设置具有一定顺序和前后衔接的教学内容，更要根据解决实际问题的需要，进行知识的模块化处理，相对独立又有内在联系的安排教学过程。材料力学课程教学中，从知识体系上可以分为基本变形与组合变形，从研究对象可以分为杆件和具有一定形状的构件，因此教学过程针对工程实践中的处理方法，首先进行外力分析模块的教学，通过分析确定构件变形的类型，然后讲解内力部分，通过变形特点的分析，进一步计算杆件横截面间的内力，最后讲解应力和变形的计算方法，根据截面的应力类型，选择强度条件，计算正应力、切应力以及危险点的主应力等。针对与工程实际联系更为紧密的压杆稳定、动载荷、超静定等问题，结合实际工程实例和材料力学的基本理论作为专题讲解，使学生了解此类实际问题的计算和解决办法。 　　因此，在材料力学这类专业基础课的教学过程中，教师结合应用型本科的教学要求，建立模块化教学理念，从一条主线（外力-内力-应力与变形）出发，将各模块的知识有机连接，帮助学生不仅掌握理论知识，而且通过专题学习了解工程应用，这样，有助于使学生加深对专业基础课程理论知识的理解，达到对基本知识举一反三、灵活运用的目的。 　　2 多媒体课件和分析软件在应用型教学中的应用 　　鉴于应用型本科教学的课程特点和教学要求，实现教学形式的多样化，以直观、形象的方式表达抽象的概念和变换过程，通过增强教学的交互性，来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。③多媒体技术弥补了传统教学的缺点，提高教学效果。专业基础课程课件应用CAD绘图或工程图片等方式设计出与教学内容相对应的图片，在课程学习过程中，通过动