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TRIZ设计教学在网络同步学习环境中的应用 　　摘要：网络同步教学还存在很多不足，耗费大量人力物力，而且不能刺激学生进行创新思考。而TRIZ设计教学是科技创新的基础，该文探讨将TRIZ设计教学应用到网络同步学习环境中，重点探讨在网络同步学习环境中TRIZ设计教学的构建原则，以作为教学应用的参考。 　　关键词：网络同步学习；TRIZ设计教学；教学设计 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）19-4513-03 　　Application of TRIZ Design Teaching in Network Teaching and Learning 　　XIAO Pin-hui， LI Rong 　　（Guangzhou University of Business Studies， Guangzhou 511363， China） 　　Abstract： Network synchronization teaching exists many problems， and cant stimulate the students creative thinking. TRIZ design teaching is the foundation of scientific and technological innovation， and in this paper， the design of TRIZ teaching applied to network synchronous learning environment， and discussed the principles of TRIZ design teaching As a teaching reference. 　　Key words： Network synchronous learning； TRIZ Design Teaching； Teaching design 　　网络同步教学是网络时代的创新学习环境。在同步化的学习中，除了提供即时信息，师生互动的功能外，也营造了崭新的学习环境，能展示出另一种学习的效果。但网络同步教学还存在很多不足，耗费许多人力物力，而且不能刺激学生进行创新思考[1，2]。因此我们将探讨在网络同步学习环境中利用TRIZ（发明问题解决理论）设计教学的构建原则，作为教学应用的参考。 　　1 网络同步学习的特征 　　由于宽带网络的普及，以及网络学习平台与同步视频会议系统等应用软件在技术上不断的开发和改进，使网络教学的环境达到相当成熟的阶段，在非同步互动方面可采用论坛的方式进行，在同步方面可采用即时文字、语言等，特别是QQ功能不断改进和完善为同步的实现提供强有力的保障。因此网络同步学习必将为传统教学带来创新变革。 　　网络同步学习提供了传统教学以外更有效的学习机会，可以不受时间和地点的限制，因此在教学及推广上具有一定的优势。不过网络同步学习虽有诸多优势与特色可弥补传统教学的限制和不足，若不注意相关因素，其实可能会使学生产生学习沮丧、疏远时间管理、甚至成绩退步的问题。通过我院3年来《计算机应用基础》课程同步教学情况（同步网站网址为http：//72：90），我们初步总结出网络同步学习优劣，如表1。 　　2 TRIZ理论 　　TRIZ是发明问题解决理论的俄文缩写。应用TRIZ解决创意性问题，首先从问题的分析开始。问题分析主要包括了确认最后理想化结果、确立矛盾冲突区、系统功能分析、及系统可用资源，其中功能分析可细分为技术系统分析和技术流程分析两大类[3，4]。所遇到的问题经过确认后，将这些问题详细的整理记录下来，再进行属性分类以寻找相对应的解决工具，在找到确认的解决方案后，接着必须针对这些解决方案进行评估，最常用的做法是采用Pugh的概念选择方法来进行解决方案的比较评估，以达到解决问题的目标。Pugh的概念选择方法示意图如图1。 　　3 TRIZ设计教学在网络同步学习环境的应用 　　根据Pugh的概念选择方法的TRIZ设计解题步骤，并以一个典型案例―节能四驱车保护罩的设计教学为例，说明TRIZ设计教学在网络同步学习环境中的应用。 　　步骤一、系统功能分析 　　（一） 内容：四驱车保护罩被设计出来保护车体。我们希望降低保护罩重量，但四驱车在快速行进时易产生冲击，若保护罩过轻可能导致车体损毁、零件飞出。 　　1） 主要有用功能：阻止车体零件飞出。 　　2） 相关不利因素：薄的保护罩是重量轻，但车体受冲击时保护罩易损毁，零件易飞出。厚保护罩可阻止零件飞出，但是太重可能导致车的电池快速消耗。 　　（二） 同步学习应用：此步骤主要以教师利用多媒体教材提出问题，让学生进