建立家园合作模式，培养幼儿安全意识.doc

建立家园合作模式，培养幼儿安全意识 摘 要 幼儿的安全意识，是指幼儿对安全知识的掌握以及对自身安全基本行为的认知。通过把教研活动渗透到幼儿园和家庭日常生活，帮助幼儿正确看待偶发事件，创设情境等途径，运用角色游戏、动作练习、主题活动等方法展开教研，取得了明显效果。 关键词 幼儿 安全意识 培养 1 背景 《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”。幼儿园应把安全教育和安全管理列为诸多教育、管理工作的第一要务；同时认为，良好的家庭教育和管理也深刻地影响着幼儿安全健康地成长，两者相辅相成，缺一不可。换言之，幼儿园作为良好习惯养成和健康人格塑造的初始园地，承担着幼儿的安全教育和管理职责；而家庭是幼儿生命中的第一所学校，家长是幼儿的首任老师，应当积极配合园方工作，努力学习并掌握安全防护知识和技能。只有建立这种完整的家园合作模式，搭建好全方位的安全教育管理平台，才能有效地开发幼儿安全意识，事半功倍地强化幼儿的自我防护能力，保护幼儿安全。 这是一个十分前瞻的观点。目前的中国独生子女居绝大多数，一旦发生安全事故，无论严重程度如何，都会给家长和老师造成伤痛，甚至影响社会安定和谐。近年来，媒体对幼儿坠落、烫伤、触电、走失、溺水等触目惊心的安全事故时有报道。究其原因，一方面从幼儿自身机能来讲，神经系统、小脑发育尚不完善，听觉、视觉及运动感觉综合协调能力差，不能正确判断视觉深度。幼儿天性活泼好动，好奇和好模仿是他们的突出行为特征，但幼儿行为的随意性大、自制力差，对危险缺乏正确认知。如果周边的安全设施缺失，安全监管不力，极易发生恶性事故。近年来，笔者供职的浙江省绍兴市东风艺术幼托中心在改善园舍设施，加大消防安全设备投入，建立完善食品、药品和幼儿接送管理制度的同时，还把培养和提高幼儿安全意识，创建平安和谐的幼儿成长环境纳入了各年段的幼教活动中，以“建立家园合作模式，开发幼儿安全意识”为课题积极开展了幼儿安全教育研究。 2 研究内容 2.1 基本内容 培养幼儿的安全意识，提高幼儿自我防护能力。具体包括：日常生活中的行走、游戏、进餐、睡眠等方面的安全意识培养，以及面对突发的意外事故如火灾、洪水、雷电、地震等自然灾害和防拐骗等社会危害时的自我防护。 2.2 重点 结合日常生活和学习，以幼儿安全、健康、快乐的生活状态为目标，随时随地培养和强化日常性的安全意识，处处向幼儿传播规避安全隐患的正确途径和方法，不断提升幼儿的自我防护能力，养成良好的安全行为习惯。 2.3 难点 一是家园配合。家长怕孩子“受累”，往往什么事都爱包揽，使孩子依赖性强、胆小怕事，实践机会少，不能区分什么是安全和危险，自立和自我保护能力薄弱。解决办法：要让家长充分认识到幼儿的安全教育单靠幼儿园是远远不够的，必须将安全教育延伸到每个家庭，取得家长支持，进行同步教育。二是幼儿自身能力。如年龄小，体质弱，身体的灵敏度和协调性差；生活经验贫乏，对危险导致的后果没有思想感受；对不安全因素的防御力差；对老师传播的知识和技能领悟力弱。解决办法：老师和家长都要以耐心、细致的心态帮助和引导孩子，同时要以游戏为载体适当开展体能锻炼，提高幼儿身体素质。 2.4 本研究的理论依据和实践意义 世界各国普遍重视幼儿安全教育。如美国把安全教育列为学前教育任务之一，其中消防安全教育占据重要地位。幼儿园除了组织幼儿和家长参观消防局，也邀请有经验的消防员到幼儿园和孩子们一起活动，展示消防器具，介绍自己的工作，回答孩子们的问题，模拟逃生练习。又如日本，学校经常围绕地震、海啸等灾害发生时的安全防范开展训练，并以生活安全、交通安全、尊重生命、环境问题等设定一些主题，让学生开展讨论，采取多种形式进行安全指导，提高学生趋利避害的意识和能力，还组织学生家长参与交通安全讲座和避难训练，让学生与家长一起体验防火、防震，研讨可疑分子闯入学校等突发事件时的对策。 孩子是祖国的未来，为孩子们创造平安和谐的成长坏境是幼教工作者的神圣使命，是全社会义不容辞的职责。我国政府十分重视此项工作，出台了《未成年人保护法》、《教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《幼儿园安全须知》等法律法规。广大幼教工作者在培养幼儿自我防护能力、预防意外事故的教育方面做了大量工作，积累了许多宝贵经验。 3 研究范围、途径和方法 3.1 研究范围 我园历时两年，对526名幼儿开展了安全教育课题研究。其中大班幼儿172名、中班幼儿161名、小班幼儿193名。 3.2 研究途径 把教研活动渗透到幼儿园和家庭日常生活中，从行走、入厕、游戏、饮食、睡眠等最基本的行为入手，不厌其烦地反复对孩子提示安全常识。对“安全的”和“不安全的”行为习惯不断增强识别能力，不断积累“生活经验”，帮助幼儿逐步学会遇险时采取自我保护措施，从而养成良好的安全意识和习惯。