写好人物的笑教学设计.docVIP

课题 写真实，写具体 课 时 1 学校 新抚区教师进修学校 姓 名 王传丽 教 学 目 标 1.激发学生热爱写作的兴趣。 2.以“快乐游戏，快乐写作”为中心，进行“写具体，写生动”的专题写作指导，在玩中学会把文章写具体，写生动。 重点 写出笑的不同形态，从而感受并初步掌握写具体，写生动的写作方法。 难点 把句子写生动。 教具 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、游戏导入，激发兴趣 二、创设游戏，玩中观察 四、潜心习作，享受快乐 五、欣赏习作，读中指导 六、课后延伸，布置作业 ?（一）玩1+1手指游戏，引出不同的笑。 1.老师伸出一根手指问这是几，接着伸出两根手指继续问这是几，最后快速问1+1等于几，同时伸出三根手指，在这个基础上，继续问1+2等于几，同时伸出四根手指。 2.引导学生表演不同的笑。 3.引导学生交流关于笑的词语。 （一）讲解游戏规则 1.全班同学分为三个小组，每个小组选择一个内容来写。 2.具体内容：地点、人物、事件。 3.要注意使用文明用语。 （二）学生按要求分别谁，在什么地方，干什么。 （三）请三名学生到前面来读句子。把人物、地点、事件连成一句话。 1.在学生读完一组后，暂停，进行第一次观察指导 2.在学生读完第二组句子后，再次引导学生观察同学们笑的动作 3.继续引导学生观察同学们的神态与语言。 （四）继续读组合句子。 1.引导学生从不同角度进行观察：观察某个学生的笑，观察全体同学，观察听课老师…… 2.回答观察到什么了，在学生回答的基础上，引导学生说具体，同时展开想象，比如张个大嘴合不上了，好像要吃人。眼睛都剩一条缝了。拍着大腿笑，大腿都要拍肿了…… （一）出示开头描写：“豆瓣酱”、“甜面酱”、“蒜蓉辣酱”这三员大将被老师请到了前面，每个人手里捏着一小摞纸条，游戏开始了…… 1.找3—4名学生朗读完成的习作，在学生朗读过程中，教师点评，同时引导学生在倾听过程中，讲出自己的建议。 2.欣赏《红楼梦》中，刘姥姥进大观园中关于笑的描写。 课后继续完成并修改习作。 1.跟随老师游戏。 2.表演不同的笑。 3.交流汇报关于笑的词语，如：喜笑颜开、嬉皮笑脸等。 1.明确规则 2.按要求写出谁、在什么地方、干什么。 3.把所写内容分别收上来。 4.三名学生读句子 通过讲出自己的感受，学习心理描写的写作方法。 讲出观察到的同学们的动作，从而感受动作描写的妙处。 通过观察把看到的人物的细节讲出来，力求做到语言生动，具体。同时注意场面描写中的点面结合。 根据所给出的开头续写场面，重点描写出人物的笑，把笑写得具体而生动。 边听边品评，找出同学作品中值得欣赏之处，有不懂的地方提出自己的见解。 完成作业 游戏导入，激发学生学习的兴趣，潜移默化地进入学习的情景之中。 让学生在游戏中，在动手活动中感受游戏带来的兴奋感。 在游戏进行中，在老师潜移默化的引导下学会心理、动作、语言和神态等细节描写 由浅入深，通过教师引导观察，到自己有目的的观察，把看到的，想到的，听到的通过语言描述出来。 观察后马上写作，使得看与写不脱节。 修改在习作中不可缺少。、 由课内到课外，及时巩固，深化理解。 板书 设计 写具体 心理 笑 动作 点面结合 神态 合理想象 写生动 语言 修辞手法 …… 《写具体，写生动》 教学设计 新抚区教师进修学校 王传丽