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农村中学语文教学质量提高的途径 近年来，无论是中考，还是初一、初二年级的统考，农村中学学生的语文成绩都比城市学生低。这是令人苦恼和不安的问题。究其原因有六：1、大多数农村学生认为读书无用，只求图个初中毕业；2、少数学习较好的学生因其家境贫穷，认为考上高中乃至大学要花好几万元钱，因而退缩不前；3、部分语文教师教学方法，不适合学生“口味”，实践活动开展太少；4、部分学生学习语文的积极性从小学就被打消，到了初中仍然是如此；5、学校开展活动较少，能力培养的氛围不够；6、学生见闻面较窄，与生活实际联系不紧。 针对上述问题，我们认为，提高农村学生学习语文的质量的途径很多，但关键是教师和学校，其次是学生问题、家庭问题。 首先，语文教师是学生语文学习的“领导人”。一位好的语文教师，可以使学生多方受益、终生受益：由不爱学习语文到产生浓厚兴趣；由泛泛学习到奠定文学创作基础；有知识面狭窄到知识面宽广；又笨嘴拙舌到伶牙俐齿；由识记不多到滔滔不绝…… 新时代语文教师应当用最新知识武装自己。“要给学生一碗水，教师应当有一桶水”，这已是家喻户晓的道理了。我所要强调的是，这“一桶水”的质量要高，即不是陈旧知识点“主流”的“一桶水”。“问渠哪得清如许，为有源为活水来”，不断地注入新的知识，这样才能吸引学生，为激发学生语文学习的兴趣，奠定良好基础。这应当是途径之一。 学生不喜欢知识面狭窄的语文教师，因此，作为语文教师应当博古通今，博闻强记，上通天文，下晓地理，古今中外，均应粗知。否则，教学不会得心应手，要么讲错知识，闹出笑话，或者学生胡说八道，教师信以为真，尤其是说明文，阅读与写作最为明显。如果语文教师知识面宽广，加之说话谦虚，学生会更加尊敬教师，“爱屋及乌”效果便会产生，自然，就能为提高语文学习质量奠定基础。此为途径之二。 在信息技术普遍运用的今天，语文教师充分利用下载资料，改制课件，在多媒体教室或网络教室上课，并且做到经常化，不但提高了课时效率，而且以最丰富的知识武装了学生，以最美的声音打动了学生，以最美的画面吸引了学生，视听觉并用，再加上讨论发言，寓教于乐，学生便会产生学习语文是一种莫大的享受，于是，以最饱满的激情投入语文学习，其质量能不提高？此为途径之三。 大量的阅读，会使人知识增多，分析技巧熟练掌握，产生强大的精神动力，并且为写作奠定坚实的基础。因此，语文教师应促使学生阅读大量名著，如《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》等，初中学生应读的十九部（类）作品，应当分期分批让学生读完。只要阅读兴趣培养起来了，语文学习也就好办了。令人不安的是，农村学生无过多的钱买书，好像也没过多的时间看书。这是个实际问题。解决的办法是：①号召学生自买几部，学生相互借阅；②语文教师也买上几部，借给学生观看；③学校图书馆配置一定数量的书籍，供学生借阅。此外，语文教师还要引导读书，给学生布置任务，压担子。尤其是用好“双休日”和寒暑假。要求学生坚持做到每天晚上看一些。这样，时间问题也就得到了解决。最后，学生阅读效果要检查。方法有：零星抽查；召开阅读名著交流会；学生之间互查；考试等。这是途径之四。 针对农村中学生不爱动笔写作的问题，语文教师也不要过分担忧。一方面，给学生讲写作是享受，鼓励同学们多写；另一方面，指导学生写作技巧，学会积累写作素材，同时，有效地进行训练。前面已经说了，大量的阅读已给写作奠定了基础，只要同学们肯观察参与生活相联系，知识面宽广，感受加深，教师引导得当，重视讲评，掀起写作热潮，并想方设法推荐好文章给《汉江作文》，让学生产生“成就感”。可想而知，学生写作水平终会提高。这是途径五。 综合性学习是新课程标准的阶段目标终于阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通。课堂学习与实践活动的紧密结合。语文教师引导学生上网查资料，课堂上开展综合性学习活动。农村中学应侧重在小型综合性学习活动上，进行简单的语文活动，重在培养学生一般的写作和口语交际能力。2005年中考有一道小题，让学生设计几年安徒生诞辰200周年的活动，内容是确定活动主题，围绕主题设计简要的活动方案，就安徒生童话对自己成长的影响和意义，发表一段富有激情的简要演讲。很明显，就是在检测学生综合性学习的效果。如果平时经常性进行综合性学习，考试便会“轻车熟路”。可见，经常性进行此行活动，有助于提高学习语文的质量。这是途径之六。 学校多开展活动，诸如运动会、知识竞赛、知识问答、演讲会、报告会、文艺演出、书画展评、故事会等，这样，可为学生写作和说话（口语）提供材料和奠定基础。实践证明，不开展活动的学校，学生写作也会受到一定影响。例如，几年不开运动会的学校，学生写不出《运动会见闻》，可能分不清田赛和径赛，预定、决赛、半