01 心理测量学概述.pptVIP

第一章 心理测量学概述 第一节 测量与测量量表 第二节 心理测验的基本概念 第三节 心理测验的分类 第四节 正确的测验观 第五节 心理测验在咨询中的应用 第六节 心理测验的发展史 第一节 测量与测量量表 一、测量的定义 二、测量的要素 三、四种测量水平和测量量表 一、测量的定义 生活中常见的物理测量：长度、重量、温度 美国测量学家史蒂文斯(S. S. Stevens): 就其广义来说，测量是按照法则给事物指派数字 作为一种活动或过程，测量包括三个方面： 测量的对象：事物的属性或特征 测量的法则：测量的准则或方法 测量的结果：描述事物属性的数字或符号 测量类型：物理测量、生理测量、社会测量、心理测量 测量的对象 具体——抽象 确定——随机 清晰——模糊 测量的结果 数系统的特征：同一性和区分性，等级性或位次性，等距性，可加性 测量的结果（数）并不必然完全具有数系统的这些特征，它可能具有某些特征，这需要视如何指派数字的法则所决定的。 事物的属性或特征→数的特征。 测量的法则 测量的法则就是在测量的对象集合与数字的集合之间建立一个有序的对应集合。 f=｛(X,Y);X=任何事物，Y=一个数字｝ 二、测量的要素 参照点 单位 参照点(reference point) 参照点：计算的起点 参照点的种类 绝对零点：长度、质量 相对零点：温度 心理测量中的参照点——相对零点 人为性：如百分制考试的零分 相对性：如标准分数Z=0 单位(unit) 单位是指能说明数量具体内涵的标准量 年？秒？克？千克？米？ 好的测量单位必须符合两个条件： 有确定的意义，即同一单位对所有人来说意义相同 有相等的价值，即第一单位与第二单位之间的距离等于第二单位与第三单位之间的距离 心理测量中单位的特点 测量单位没有客观具体的含义 都不是绝对等值的 三、四种测量水平和测量量表 量表（scale）：“用以测量的准尺。它是一个具有单位和参照点的连续体，将被测量的事物置于该连续体的适当位置，看它离开参照点多少单位的计数，便得到一个测值。……”（朱智贤，1989，P398）。 量表在心理与教育测量中专指测验量表。 Stevens将量表从低到高分为4个等级：命名量表、顺序量表、 等距量表、比率量表。 命名量表（Nominal Scale） 用数字来代表事物或对事物进行分类。 代号 类别 数字只是一种名称的替代物。不同的个体用不同的数字标志。如球员的号码，各种分类标志（男或女；正常或异常等） 顺序量表（Order Scale） 给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。 次序量表在心理和教育中十分常见，如竞赛成绩排名等。 等距量表（Interval Scale） 给个体赋值，使数值间的差不仅能够反映出对应个体在所测量心理特性上的排序，而且能够反映出对应个体在该特性上的差异程度，如温度计，偏爱程度等 。 建构间距量表不是容易的事，常常只能做到次序量表。 比率量表（Ratio Scale） 给个体赋值，使数值间的比率能够反映对应个体在测量心理特性上比率，如身高、体重、速度等。 在心理学中是极少见。 四种测量量表的比较 第二节 心理测验的基本概念 一、心理测量与心理测验的联系和区别 二、心理测验的定义 三、心理测验的三要素 四、心理测验客观性指标 五、心理测验的性质 一、心理测量与心理测验的联系和区别 心理测量Psychological measurement 活动或过程 心理测验Psychological test 方法和工具 二、心理测验的定义 布朗（F·G·Brown）： 所谓测验，是对一个行为样组进行测量的系统程序。 安娜斯塔西（A·Anastasi）： 心理测验实质上对行为样组的客观的和标准化的测量。 三、心理测验的三要素 行为样组 标准化 客观性 1．行为样组 在一个心理测验中，不可能把与该心理特性相关的行为全部测量到，只可能选择其中一部分行为进行测量，以这部分被测量的行为作代表，来推测与其关联的心理特征。这一组行为，称为行为样组。 心理特性——行为——行为样组 行为样组应有高度代表性。 行为样组 行为样组 心理测量的最终目标不是对行为样本的测量，而是通过行为样本的测量来预测被试以后将会出现的行为。 行为样本与所要预测的行为可以相似，也可以完全不同。如投射测验和能力倾向测验，其测查的行为与将来要预测的行为有很大的差异，但两者之间有必然的联系（相关）。 2．标准化 标准化指测验的一致性，即测验的编制、实施、评分以及测验分数解释的程序的一致性。 要使不同被试所获得的分数可加以比较，测验的条件对所有被试都必须相同。在测验的情境下，单一的自变量通常是正在接受测验的个体。 3．客观性 指测验不受主观支配，其测量