固液气传声实验探究器技术资料.docVIP

第八届 天煌杯 全国优秀自制教具评选参评作品技术资料 一、教具或名称：固体、液体、气体传声实验探究器 二、制作人单位：贵州省福泉市市实验学校、市四中 姓名：罗贤勇 李秀祥 吴学祥 电话：1座机电话号码70 邮编：550500 三、教具装置图（图1） 四、仪器特点及用途 特点： 1、本教具巧妙将微小压强计的探头当作“助听器”来利用，在产生极小声音的活动中高质量的探究了固、液、气能够传声的实验。 2、教具取材容易、操作简单、现象直观明了，具有科学性、创新性和启发性。 用途：本教具可完成以下探究内容 ⑴.空气 气体 能传声。 ⑵.水 液体 能传声。 ⑶.线 固体 能传声。 ⑷.“影响”响度大小的因素有振幅、分散程度和距离。 五、制作材料 微小压强计探头5个、190mm×130mm×70mm的塑料盒1个、细线1m、细铜丝10cm、502粘胶。 六、制作方法 1、将压强计探头取下，再用粘胶在橡胶膜上粘牢一个小钩，这样便成了一个“助听器”， 如图2所示。 如法再做5个这样的助听器 2、剪取20cm的细线5段，并在线的一端都结上一个小圈，如图3所示。 七、使用方法 准备工作：将器件从盒内取出，将橡胶管套紧在“助听器”小管上，向塑料盒内加入二分之一容积的水。 1、探究气体能传播声音。 伸出一只手，用拇指和食指相摩擦，此时听不到声音。戴上 即将橡胶管轻轻插在外耳道口处 “助听器”，并让橡胶膜靠近手指到2cm左右，此时可听到摩擦声。手指与橡胶膜之间是空气，这说明空气能传声。空气属于气体，说明气体能传声。 实践证明，所有气体都能传声 2、探究液体能传播声音。 在探究气体能传声的基础上，逐渐增大橡胶膜与手指之间的距离，直到用“助听器”听不到声音为止，记住此时的距离 10cm左右 和力度。将手指和“助听器”一起浸入容器的水中，再用相同的力度摩擦，此时可听到摩擦声。手指与橡胶膜之间是水，这说明水能传声。水属于液体，说明液体能传声。 实践证明，所有液体都能传声 3、探究固体能传播声音。 在探究气体能传声的基础上，逐渐增大橡胶膜与手指之间的距离，直到用“助听器”听不到声音为止，记住此时的距离 10cm左右 和力度。在手指和“助听器”之间连上一根细线，线的一端套在橡胶膜小钩上，另一端用拇指和中指拈住，然后用食指在拇指上用相同的力度摩擦，此时可听到摩擦声，这说明线能传声。线属于固体，说明固体能传声。 实践证明，所有固体都能传声 4、探究什么因素“影响”响度的大小？ ①.用手指碰击“助听器”的橡胶膜，发现振动大时声音大，振动小时声音小，这说明振动的振幅会影响声音的响度。 ②.用手指轻轻摩擦“助听器”的塑料盒，控制声音小到直接用耳朵听不到的程度。然后用橡胶管 注：橡胶管非常靠近耳朵但又不能接触耳朵 集中的不分散的传入耳中，此时会听到摩擦声并且很大，这说明分散程度会影响声音的响度。 ③.在探究气体能传声的实验中，不断改变橡胶膜与手指之间的距离。此时会明显感到距离大时摩擦声大，距离小时摩擦声小，这说明距离会影响声音的响度。 说明：以上器材为1个小组所用的器材，实际教学中实际给学生准备了10组这样的器材，供学生分组探究使用。 固体、液体、气体传声实验探究器技术资料（2-1） 橡胶管 塑料盒 橡胶膜 图1 小钩 图2 图3