《幼儿园美术特课程的研究》.docVIP

附件2： 县别 滨海县 编号 盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题 申 报 书 课 题 名 称 幼儿园美术特色课程的研究 课题组负责人 课题所在单位 滨海县人民政府机关幼儿园 填 表 日 期 2014年4月20日 盐城市教育学会秘书处制 一、基本情况 课题名称 幼儿园美术特色课程的研究 课题分类 电子信箱 邮编 负 责 人 概 况 组 长 姓名 性别 出生年月 政治面貌 职务 职称 最高学历 学科专业 办公电话 手机 QQ号 主 持 人 姓名 性别 出生年月 政治面貌 职务 职称 最高学历 学科专业 办公电话 手机 QQ号 课 题 组 主 要 参 加 人 员 姓名 性别 出生年月 职称 学历 专长 工 作 单 位 滨海县人民政府机关幼儿园 滨海县人民政府机关幼儿园 滨海县人民政府机关幼儿园 滨海县人民政府机关幼儿园 滨海县人民政府机关幼儿园 滨海县人民政府机关幼儿园 滨海县人民政府机关幼儿园 滨海县人民政府机关幼儿园 预期主要成果 A、专著；B、论文；C、研究报告；D、其它 经费来源及数额 预期完成时间 2016年 申报途径（县学会或专委会名称） 滨海县教育学会 二、课题论证 1.对课题理论价值和实践价值的论证 随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位是与日剧增。而美术教育作为幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的重要途径。 长期以来，幼儿园的美术活动形式都比较单一，以绘画为主最为常见，虽然绘画形式中有线描、涂色、水墨、水粉等等，但还是局限于画这范围之内。 我们意识到孩子的美术并不等于绘画，孩子迫切希望了解各种材料，通过画、涂、剪、撕、捏、粘、贴、搓等感官体验方式来塑造美术作品，从而为全方面的发展寻求可能。这就要求我们去探索研究如何去打破原有的布局，运用多种形式重新建构美术活动，将幼儿园美术教育活动形式由单一性向多样性转变，注重操作性的尝试与开发，使孩子产生画画玩玩的心理，培养孩子对绘画活动的兴趣。 多变的绘画形式，丰富的工具材料，有利于舒缓幼儿对单一性活动的倦怠，提高幼儿的手工制作的基本技能，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。 2.对课题所达目标和主要内容的论证 课题研究的目标 1.通过研究，优化幼儿美术课程，初步构建具有特色的幼儿美术课程目标、内容和组织体系。 　 2.通过研究，提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，孩子们在活动中不断体验创作的快乐。 3.通过研究，提升教师幼儿美术教育专业素养 3.对课题实施过程设计和主要措施的论证 研究对象与方法 （一）研究对象 本幼儿园小、中、大班幼儿 （二）研究方法 1.制订课题研究方案及选择教学内容、设计教学方案时，主要采用文献资料研究法、经验总结法等。 2.在实施过程中采用行动研究法和案例研究法，边实践边研究边修正，确保研究方向正确，措施有效 课题实施步骤 本课题研究期限为3年，2014年9月开题，2017年6月结题，分三个阶段进行： （一）第一阶段：准备阶段 1.查找资料，分析问题，制订制定美术特色课程工作计划。 2.各段、各班拟定子课题，制定课题计划。 （二）第二阶段：实施阶段 1.加强理论学习，提高幼儿园教师美术教学能力。 2.验证编制的目标、计划及内容的可行性，及时调整，使之合理、可行、有效。 3.开展 美术特色课程研究活动。 （三）第三阶段：总结阶段 1.整理资料，撰写结题报告。 2.成果展示 （1）汇编创意美术园本特色课程教材 （2）童真、童趣、童画——幼儿美术作品汇编 4.对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证 一、课题负责人简介： 王晓玲：中学高级教师。有多篇论文获省、市、县奖项，并参与多个课题研究，曾主持国家级课题《关于幼儿早期阅读研究》、省级课题《开发幼儿的创造潜能》《幼儿日常生活活动指导的研究》研究等，有丰富的研究经验。 二、保障条件 1．人员保障。参与课题的8位课题组成员，都是幼儿园骨干教师。毕业于正规院校学前教育专业，有较强的理论基础和实践经验，具有较强的科研能力。 2．时间保障。为保证课题的研究质量，