七年级语文上册第六单元单元导读.docVIP

七年级语文上册第六单元单元导读 我国有五千年的文明史，留下了极其丰富的文化遗产。其中古代诗歌散文更是珠玑满盘，流光溢彩。 本单元所选的五篇课文包括三篇古代散文：《〈论语〉六则》、《〈世说新语〉二则》和《伤仲永》；两篇古代诗歌：《木兰诗》和《古诗五首》。学习《〈论语〉六则》，从中可以懂得应该《〈世说新语〉二则》《伤仲永》认识到不断学习的重要性。读完《木兰诗》，你会为木兰那种替父从军“万里赴戎机”的壮举而振奋不已；《诗五首》则从不同的视角写出了诚挚的友谊，寄语殷切，情意悠长。 古代诗文是我国古代文化的沉淀，是传统文化的窗口。学习古代诗文，我们可以从中感悟到我国古代文化的博大精深，提高民族自信心和民族自豪感。 我们对待这些古代作品，应以历史唯物主义的态度去分析，取其，去其糟粕，推陈出新。学习古文应从哪些方面入手？ 一、学习古文应从三个方面入手。 第一要诵读。读是学习古文的基础。只有吟诵才能增强语感，这样才能加深感悟和体会。 第二要积累古文基础知识。如单元涉及的文学文体常识、作家作品；整理通假字、一词多义、古今异义词、词类活用和特殊句式等。 第三要把握诗文的主要内容和思想感情（思想感情主要包括作者抒发的情感、写作目的和阐发的道理）。 ?二、文言文翻译的基本方法：我们学习文言文，首先要借助课下注释和工具书来把它翻译成现代汉语。?翻译的原则以直译为主，兼有意译。翻译的方法有“留”“补”“删”“换”“调”“变”等。 留——文中的人名、地名、年代、物品名称要保留直译。 补——即“增补”。 把单音词变为双音词。如“学而时习之”中“时”为“时常”，“习”为“复习，温习”； 2.补充省略的成分。注意翻译时补充部分要加括号。 删——删掉无需译出的文言虚词。 换——用现代汉语替换古义词。如“吾”为“我”。 调——把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 变——在忠于原文的基础上，活译有关文字。 朗读文言文的基本方法： （1）读时要字正腔圆。 “字正”，就是字音准确； “腔圆”，就是发音饱满。 （2）处理好停顿，控制节奏。可以按音节停顿或按意义停顿。按意义划分节奏如“温故/而知新”，“不亦/乐乎？”;按音节划分节奏如故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 古诗相关知识 1.古诗词按体裁可分为古体诗、近体诗、词、曲四种。 古体诗又称“古诗”、“古风”。古体诗没有固定的规律：篇幅可长可短，句子可整齐可不整齐；不必一韵到底；一般不用对偶。 近体诗又称今体诗或格律诗。近体诗在形式上的要求是：字数和句数有严格规定；要押韵，位置固定，而且不准换韵；平仄配置有一定规矩；某些句子必须对偶。近体诗包括绝句、律诗。 2.绝句和律诗 律诗属于近体诗的一种，根据字数，分为五言律诗和七言律诗。诗体分为四联八句：首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句须押韵，第一句可押可不押。 绝句共四句。根据字数分为五言绝句和七言绝句。其中二、四句押韵，第一句可押可不押。 21．《论语》六则 教学目标 指导学生朗读，感知古今汉语的异同。 从积累文言字词入手，理解课文内容。 引导学生联系自身实际，学以致用。 课时安排 ?3课时 教学过程 第一课时 ?导人新课?　　在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作《论语》。二、出示学习目标： 1.了解孔子其人和《论语》。 2.理解、疏通、背诵前三则，积累文言字词。 简介孔子和《论语》?　　1.要求学生把了解的孔子和《论语》的知识讲出来，如果不完整可以互相补充(学生之间交流)。?　　要点：?　　孔子。孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。?　　《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。 2.老师补充： 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。是研究孔子思想的主要依据。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。 《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。此书在中国的地位就相当于西方社会中《圣经》一书，所以也有人把《论语》看成是中国人的《圣经》。 初读课文，读准字音、节奏 1.朗读全文，移注拼音；打记出不会读、读不准的字，并查字典标上注音。 注意句子的停顿，处理好节奏。 2.朗读文言文的基本方法 3.师范读课文，生齐读。 4.小黑板出示自学检测题： 给下列生