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学科门类（二级类）：英语语言文学 周口师范学院教学团队建设 总 结 报 告 团 队 名 称： 高级英语教学团队 带 头 人： 许梅英 单 位（盖章）： 外国语学院 填 报 日 期： 2014.12 教务处 制  填 报 说 明 一、由各组织专家论证后填写填写教学团队三、一、团队建设（量化的请量化） （一）团队结构的优化（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等） 1）专业结构、学历层次梯队建设、运行机制 （二）教学水平的提高（教授给本科生授课、团队内课程分担情况、教学效果等） （三）水平的提高（教学研究与教学改革、教材及其他教学资源、科研能力及科研转化教学等） 教学研究与教学改革教材及其他教学资源《现代大学英语精读》（学生用书）（1-4） 杨立民 外语教学与研究出版社 2003现代大学英语精读》（教师用书）（1-4） 杨立民 外语教学与研究出版社 2003《现代大学英语精读》（学生用书）（5-6） 杨立民 外语教学与研究出版社 2004《现代大学英语精读》（教师用书）（5-6） 杨立民 外语教学与研究出版社 2004 （学生用书）（-6） 高等教育出版社 20（用书）（-6） 高等教育出版社 20科研能力及科研转化教学1、科研成果转化为教材内容和教学内容。 为深化教学改革，不断提高本科教学质量，团队结合自己的科研优势，积极鼓励教师将自己的科研成果引入到本科教学的教学内容及课程体系的建设中去。课程教学过程中，教师将参加科研活动获得的专业前沿知识和自己的研究成果，特别是有关语言学习元认知意识、词汇呈现模式、语块教学模式的研究融入了课堂教学内容，并且将科研思维和方法融入了专业基础理论和专业创作问题的分析过程中，培养学生的语言综合运用能力，语言学习元认知意识和能力，改进学生学习和思维方式。 2、将学生的毕业论文写作纳入导师的科研项目或研究领域，培养学生的科研能力。 为培养、提高学生的科研能力，强化学生的科研意识，促使学生更快、更好地理解和接受所学的专业理论知识、专业技能，教学团队要求本专业学生毕业创作（论文）选题紧密结合指导教师所承担的科研项目和关注的科研领域。目前，教师结合自己的项目，指导学生毕业创作（论文）的比例达到50%以上。通过这种教学方式，大大地提高了学生综合运用专业知识去研究和解决问题的能力，非常有利于教师直接将研究成果转化为教学成果，也为培养学生学以致用的科研创作能力，起到了良好的效果。 （四）团队的影响辐射能力 以高级英语、综合英语教学为平台，大力开展英语专业基础阶段和高级阶段英语教学方法和模式的探讨和研究，申报和完成教改课题，积极撰写教改论文，教学改革成果以学术论文的形式在相关学术期刊公开发表，或者在省内外教改研讨会公开宣读。通过提高团队的影响辐射能力提升周口师范学院在我省的社会声誉和影响力。 二、团队建设不足及改进措施 本团队建设虽然取得了一定的成绩，但还存在一些问题： （1）团队中高职称和高学历教师偏少； （2）国家社科基金以及教育部人文社会科学研究项目等高层次项目没有突破； （3）高层次科研论文的数量，特别是外语类核心期刊的学术论文、团队建设保障条件和具体措施 以创新人才培养模式为依托，加强对教学内容和方法的改革，特别是对综合英语课程的改革，重点是提高教学水平。②以课程建设为平台促进教材的主体性建设，完成《综合英语I,II》、《高级英语I,II》》等课的电子教案、ppt课件等。③实行团队责任制，组建团队工作组，小组实施组长责任制，制定小组工作目标和工作任务，使团队的每一个成员都明白自己的发展目标和团队的建设目标。④加强科学研究，探求以科研促教学的途径、方法。促使教学内容更新，出一些与该团队教学内容一致的较高水平论文。做好本科生教学工作，继续探讨新形势要求下的教学改革课题，为提升教学质量和人才培养提供理论支撑。整合研究方向，提高团队科研能力。优化团队成员的年龄、职称和学历的比例结构，提升团队成员的整体业务素质。 - 5 -