1、谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念。.docVIP

1、谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念。?答 ：应教会学生学习的思维方法，培养学生的学习习惯。在教育教学活动中要把培养学生学习能力放在首位，学生不仅是学习的接受者，更是学习的积极参与者，在指导学生的学习活动中，不仅要指导其解决问题的能力，更要培养其发现问题，思考问题的能力。其次，要改变我们对于教学的态度：在学生面前不要只摆架子不做沟通，去除高姿态及“之乎者也”的腔调，要深入学生内心，了解他们究竟需要什么，怎样才能帮助到他们从而更好更快的提高自己。在教学中要努力改变陈旧的教学模式。教师要实行角色转化，不再注重于当“主演”、为学生唱“独角戏”，而是转向做“导演”、如何指导学生和启发学生自己“演戏” 。要做好师生课堂互动、互相促进、共同学习。在教学过程中，要牢固树立“以人为本”的思想。学生是学习的主体，不能视之为简单客体去塑造，更不能当作被动接受知识的容器。学生既是认识的主体，也是发展的主体。故而要因材施教、因人授学，着力培养学生的自主学习能力和自我发展能力。尤其在教学重难点处，要引导学生积极探索、主动进取、启发其思维并以开发学生潜能、激发学习兴趣为目的。要知道，我们不可能伴随学生一辈子，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯，提高学生的创新能力才是我们教学的终极目。 2.举例说明学生的本质属性。 所谓“学生观”的问题，实际上也就是对学生的本质属性和基本特征的认识问题。所谓正确的学生观，也就是指对学生的本质属性和基本特征有正确的认识，确立正确的学生观是教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求。著名教学论专家江山野先生指出：在学生身上，存在着两种相对应的本质属性： 〈一〉向师性 学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。“向师性”一词也由此而来。“向师性”是学生的本质属性，它表现在： 1、凡是学生都具有一种“学生感”：都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。 2、学生的再一个共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明：教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。 3、学生还有一种共同心理，这就是希望自己能得到教师的注意。当然，这里所说的是教师的热情的注意，而不是冷眼的监视。教师的注意，对学生来说，就意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。 〈二〉 “独立性” 独立性也是学生的本质属性。无论学生是如何倾向于老师、和老师有怎样的依赖关系，也无论怎样地缺乏独特的个性，也无论是年龄大小，每个学生都具有独立性。学生的独立性有四层意思： 一是：每个学生都是一个独立的人。每个学生都有自己的躯体，自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的知识和思想基础，自己的思想和行动规律。 二是：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，因此，决不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。 三是：每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。独立自主性是个性的核心内容，指的是个体要求独立自主的愿望、需要和能力。在学习过程中，突出表现在：学生觉得自己能看懂的书，就不想再听别人多讲；自己感到自己能明白的事理，就不喜欢别人再反复哆嗦；自己相信自己能想出解答的问题，就不愿再叫别人提示；自己认为自己会做的事，就不愿再让别人帮助或多嘴。实际上，学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。 四是：每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。第一，学生已有的知识和能力，绝大部分都是他们自己独立学来的；第二，即使是教师教给他们的东西，也是靠他们已经具有的基础，运用他们已经具有的独立学习能力，包括听、看、读、想、说、写、练等，才能被他们掌握的。只有承认、尊重、深刻认识、正确对待并积极引导学生的“独立性”，才能在教育和教学上取得优良的成果。反之，如果你不承认、不尊重、不认识和不能正确对待学生的“独立性”，那你不仅不能在教育或教学工作上收到良好的效果，而且会造成严重恶果，并遭到学生的反对，以至在学生中间成为一个不受欢迎的人。 我们的教育教学工作既要以学生的向师性为基础，又要以学生的独立性为导向。正确地认识和对待学生的向师性和独立性及其两者的关系是取得良好教育教学效果的基本保证。 3、举例说明你是如何关心学生心理的。 答：在工作中的一个例子：一节自习课上，透过后门玻璃，我看到两名女同学大声谈笑，很快她们也看见了我。当时我虽然很生气，但