试卷讲评课中如何发挥导向、反馈调控、激励和定位反思.docVIP

试卷讲评课中如何发挥“导向、反馈调控、激励和定位反思”功能 江苏省溧阳中学 黄爱芳 作为教学过程的一个有机组成部分，学科测试和试卷评析的根本目的在于改进教学策略，提高教学质量。各学科在高三都进入了全面复习阶段，大大小小的考试不断，这时的试卷讲评尤为重要，如何提高试卷讲评的效率就成了每一位高三老师要研究的重要课题。下面是我对试卷讲评的一些想法以及做法。——定位，树榜样、找差距 （1）分数段分布 选择题 21题 22题 23题 24题 25题 总均分 高三（5） 54.22 9.1 6.2 8.9 10.5 9.9 98.8 全年级 52.22 8.9 6.4 9.3 8.8 9.0 市均分 在试卷评析课上，让同学针对这些数据分析表反映的情况进行互评，让高分同学或即使分数不高但在某题中获得高分的同学谈经验体会，同时让同学谈对光荣榜中同学的的感悟，分析这些同学取得优良成绩的原因，使每位同学能明确自己在这次考试中的的位置和这份卷子的亮点、问题和不足，对一些取得优良成绩的同学或某同学在某一题型中的优良表现起到了良好的激励作用，同时对每位同学也起到定位反思总结作用。 由此可见，历史检测可以为学生提供一个自我展示的平台，在检测和试卷评讲过程中使学生在历史学习中的才华和能力充分展示出来，使师生都能享受到成功的喜悦，从而成为教学相长的一种有效手段。同时也使师生在其中发现问题，找到不足，进行反思和总结，明确自己的责任，为实现自我发展提供动力。 二、试卷讲评中必须坚持的原则 1、时效性原则：考后及时总结、反思是提高效率的重要因素。学生完成一份试卷，他们对于自己的劳动成效如何是非常关注的，但是有些老师抱怨自己造成而此时学生解题时产生的思维火花早已消失尽，能够刺激学生的也就只剩下分数了因此，应及时将考试的结果和答案反馈给学生。 2．当学生接到试卷后（尤其是大型的模拟考试后）心情十分复杂，多数学生都有后悔，懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对课望而生畏，甚至产生对立情绪。一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题）。要注意因人而异从解题思路，过程，和书写，细心寻找学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。学习 主观题1 主观题2 主观题3 主观题4 主观题5 总均分 某班 全年级 表二： 题号 1 2 3 4 5 …… 平均分 难度系数 得分率 2、错因分析 （1）错因统计：错因分析采取教师分析、学生自究或课前师生交流等方式进行，将情况统计在下表 题号 错误表现 学生代表 姓名学号 平均分 得分率 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ １ ２ ３ ４ …… （2）错因归纳： 学生在试卷表现出来的问题是各种各样的，课前应对问题进行分类整理，通常将其归类为： 知识类：主要有基础不过关；知识体系定型；概念理解不透彻等 审题类：审题不准 表达类：书面潦草，用语不规范等 心理类：学生由于种种原因，造成考试过分紧张或松弛等。这类问题在卷面表现为漏题或做不完题等。通过以上分析，教师应基本形成对本套试卷特点的认识，领会命题者所要传递的信息，准确把握自己学生和自己教学中存在的问题，为试卷的讲评和今后的教学工作指明方向。 （二）课堂评析 1、考情点评 上课开始，教师可以从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求心中有数，目中有人。 1、“分封制—郡县制—郡国并行制—行省制”，这种演变说明了： A 封建中央集权制度下地方建制逐渐完善 B 中国古代一直在着力解决君权与相权的矛盾 C高度集权的政治制度逐渐瓦解 D 古代中国的地方行政制度逐渐完善 （ D ） 解析：该题错因主要是对于分封制的概念模糊，不注意分封制是处在奴隶社会 12、“第二次工业革命极大地促进了世界经济的互动的整体化趋势，世界市场进一步发展”为论证该观点，你将选择的证据是： ①第二次工业革命加强了国际交流，孕育者世界市场的形成 （ C ） ② 电力推动下的交通运输，密切了世界各地的经济联系 ③第二次工业革命后的新殖民主义加速了世界经济一体化进程 ④电信工具的创新加速了各地商业信息的交流 A①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①③④ 解析：该题错因主要是对于世界市场形成的几个阶段特征模糊，因为第二次工业