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课题：扮靓生活的花卉纹样 科目：美术 教学对象： 学生 课时： 一课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。 二、教学目标 1. 了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习　　2. 能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案　 3. 增强设计意识，在个性表现的学习中发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力 ：学生通过搜集相关资料、分析花朵骨式、找出图案花的规律，讨论置换图形，和图形在生活中的运用引发学生美化生活的愿望。 ：通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣； 三、学习者特征分析 学生对花卉和自然的喜爱是天然的，教师引导。学生虽然对图案的知识并不了解，通过书上的范例会明白图案的形式，增强设计意识，在个性表现的学习中发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力绘制过程教师讲解。 四、教学策略选择与设计 多媒体展示图片更直观，可以快速带学生进入学习状态。问题情境的设计引导学生进入学习主题。简单的练习测试，有利于知识的保持和应用；通过教师示范，直观明确地学习到设计的全过程 五、教学重点及难点 教学重点：了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案 教学难点：了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 展示花卉纹样图（多媒体） 提问：它与现实中的花有什么区 别？ 引出课题：扮靓生活的花卉纹样 学生欣赏、分析 多媒体展示图片更直观，可以快速带学生进入学习状态。问题情境的设计引导学生进入学习主题。 二、直观感受 观察与写生（P21莲花的变形） 了解装饰手法 说说这些花朵的花瓣造型有什么特点？ 小结：自然界的花有很多，我们要留意观察，收集素材。 为下一步区别和设计纹样做铺垫 三、综合分析 我们如何对这些花进行装饰呢？ 板书：简化、添加、夸张、几何化 对花的装饰我们还可以分别运用点、线、面来装饰，也可以综合运用。（P21） 板书：点、线、面 思考与练习：（P21思考练习） 在点、线、面和综合表现方法中，任选一种对下图的纹样进行装饰。 教师巡回辅导。 作业展示评价。 学生讨论、分析装饰手法。 讨论总结花瓣的外形特征。 先通过书上的图片使学生对装饰手法有了一定的了解，然后分析花瓣的形态特征是进行了小小的检测。 四、方法指导 单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样 适合纹样：与一定的外型轮廓相适应的纹样。 角隅纹样：装饰于物品一角、对角或四角的纹样。 制作纹样首先确定骨式，我们现在看到的单独纹样在结构上有什么不同？（均衡式与对称式） 教师示范纹样设计过程： ①在草稿纸上设计一个单元形 ②用拷贝纸拷贝 ③将拷贝纸上的纹样转印到正稿 ④着色完成 学生总结装饰手法。 学生进行实践练习。 简单的练习测试，有利于知识的保持和应用； 五、自主设计 练习要求：以花为题材，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样。要求图形简洁。 多媒体展示花卉图片 教师巡视辅导。 作品展示、互评。 通过欣赏、分析，明确单独纹样、适合纹样和角隅纹样的概念。 仔细观察学习设计步骤。 通过教师示范，直观明确地学习到设计的全过程。有利于学生下一步的实践练习。 六、拓展： 如果用这些纹样来装点我们的生活，你认为这些作品可以在哪些地方使用？ 其实我们身边有很多这样的纹样，既装点了我们的生活，也为我们带来了赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。 学生按要求完成设计作业。 关注学生对基本概念和原理的提取、应用，有利于培养学生的探索能力和学习兴趣。 七、教学评价设计 学生联系生活实际思考纹样的用途。 切实体会美术在生活中的作用。 拓展是课堂教学的延续，是课堂活动的有机组成部分，目的在于巩固、消化课堂上所学的知识。 在学生完成装饰作品设计制作练习后，建议安排一段时间进行集中的教学展示与评价活动来提升教学效果与品质。教师可以先就班级中最优秀的一组作业进行展示评价，在积极肯定的同时，也提供给了每组学生一种评价的基本模式与指标，然后请每组推选一位同学简单介绍本组的设计意图与构思过程，请其他组的同学提出对作品中