生物学科2007年考总结及2008年备考建议.docVIP

生物学科2007年高考总结及2008年备考建议 一．2007年高考生物学科教学工作总结 2007年是实施普通高中新课程改革实验以来的第一次高考，高考方案有所改变，使用的教材也和以往的不同且有不同的版本，有一定的难度，对广大高三教师和考生都是一个挑战。在04年高中新课程实施伊始，我们的策略就是以新课程的理念进行课改和教学，同时注重课堂教学的有效性，切实落实教学目标，培养学生的能力。在指导高三备考时，更是结合实际，分析形势，克服困难，科学备考，制定合理的备考方案和计划，在深圳市高三生物一、二模考试中也有所体现。经过广大高三生物教师的共同努力，我市2007年的生物高考又取得优异的成绩，处在全省领先地位。 2007年高考生物学科总人数为2960人，比06年（2533人）增加了427人。全市均分85.87，排在广东省的前列。市外语学校、实验学校、高级中学、深中、红岭、华侨城、教苑、育才、宝安、等学校成绩都比较突出。龙城、福田、新安、南头、益田等学校考生人数都在100人以上，也考出较好的成绩，不负众望。市高级中学的胡晓烨生物单科成绩140分，夺得了全省的桂冠。虽然今年考生人数大幅增加，难度加大，各区生源、各校人数、学生基础等不一样，成绩有差别，但从高考成绩分析，以及对照一、二模考试的分析，全体高三生物教师都尽了最大的努力，考生也考出了应有的水平。 二．2007年生物学科高考特点 2007年广东省高考生物学科试题，内容符合考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲及其说明的要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高题干长，学生的阅读量大题干字数8000字多项选择题由原来的6道题增加到10道题，分值由原来的18分增加到30分，同时每一道选择题基本上要考学生知识点，难度明显增加题目的形式?如第33题、?38题中一道题画4条曲线41题将植物细胞工程、基因工程、转基因生物的安全性、蛋白质工程等一起放到一道题中来考察题目的内容新?如13题、题、题题题题题等多与生产生活实践相联系?解决实际问题。 2．突出主干知识，传统考点分值有所下降 从各知识点所占分值来看，“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、 “生物与环境”、 “细胞”、 “细胞的代谢”等生物学核心知识分值达119分，特别是“遗传、变异和进化”分值与2006年基本相同，延续了2006年高考生物注重考核生物学核心知识的命题思路。同时，其变化是“细胞代谢”中的光合作用、呼吸作用、细胞的生理等传统考点分值下降，而增加了“生命活动的调节”、 “生物与环境”等与生产生活实践相关的知识点的分值。 3．凸注重考核解决实际问题的能力，试题大都采用现实生活、生产实践相关情境进行设问，关注人体健康，关心社会热点问题，涉及人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容多道试题的解答都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。考查考生现实生活考查考生对生物科技进展对健康的影响和意义的了解，对免疫学和遗传相关知识的掌握程度正确理解生理专业术语、综合运用遗传学和动物生理学知识解释和解决人体健康相关问题等能力第35题以现代农业防虫技术为背景，考查考生对生态学知识和分析归纳方法的掌握，考查构建知识网络、作图、获取信息、运用知识指导农业生产实践等能力；第37题以环境污染问题为切入点，考查考生对生态学主干知识和重要实验方法的理解与运用，考查表获取与处理信息能力、实验分析能力、综合运用生态学知识和观点分析和解决实际问题等能力，并引导考生关注环境污染等社会现实问题考查酶的作用以及影响酶活性的因素等相关知识考查考生对实验现象和结果进行解释、分析和处理、运用图表形式准确地描述实验现象以及推理能力考查考生对建立模型分析的科学研究方法的掌握。实验探究能力的考查试卷改变以单一实验题考查探究能力的方式将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性。突出华南地域特点试卷采用华南地区常见的生物生态情境，凸显华南地域特色生命科学重大进展试题生命科学重大进展对生物学的渗透，如体外植皮、太空育种、基因诊断、转基因作物等DNA、基因、核苷酸4个不同基本概念的联系 ；③DNA复制、转录、翻译合成蛋白质之间比较；④极体和极核的区别和联系；⑤核遗传与质遗传的比较；⑥常染色体遗传与伴性遗传的比较；⑦显性遗传与隐性遗传比较；⑧基因突变、基因重组、染色体变异间的比较；⑨杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较；⑩无籽西瓜与无籽番茄比较等）。 3．系统训练，全面培养学生各种能力 ①培养学生应用知识，解答问题的能力 2007年广东高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力；用文字、图表以及数学方式进行表达的能