罗《草船借箭》教案.docVIP

《草船借箭》（教案）目标㈠知识1、学会本课的五个生字。掌握“、都督、委托、水寨、、甘受惩罚、、神机妙算”等词语。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。㈡能力理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。㈢德育1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。㈣美育渗透点体会古典故事的民族文化美。重点、难点、疑点、及解决办法　　㈠重点：　了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。　　㈡难点：　从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。　　㈢解决办法：　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。教具学具准备多媒体课件及实物投影课时安排　　2课时教学步骤第一课时导入新课、谈话导入 在这部书中，作者用极其精妙的语言和高超的艺术手法成功的塑造了四百多个鲜活的人物形象 2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。? 二、自读感知 整体把握 1、从《草船借箭》这个课题中，怎样借？1、读准文中的生字、词。积累字词。 2、谁向谁借箭，为什么要借箭？怎样借箭？结果怎样？（即事情的起因、经过、结果。） 3、概括地说一说课文讲了一个什么故事。 4、课文中有那几个人物？主要人物是谁？用一个词语概括一下他给你留下的印象。 （学生采用自己喜欢的方式自读课文，读后同桌讨论、交流） 1、指导学生认读、积累生字词 2整体感知; （同学们讨论、交流后汇报:） [点拨] 草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才能，借公事要诸葛亮十天造好十万支箭。 草船借箭的经过：诸葛亮借助鲁肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”。 草船借箭的结果：诸葛亮神机妙算，周密布置，如期交箭，挫败了周瑜加害自己的阴谋。 课文讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才能，借公事要诸葛亮十天造好十万支箭，诸葛亮借助肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”,如期交箭，挫败了周瑜加害自己的阴谋。 课文中有四个人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操，主要人物：诸葛亮 神机妙算 （设计说明：带着问题初步理解课文内容和思路，整体感知课文） 三、深入学习 品析人物 【师生活动】：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？?我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？ 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ 指名读第一轮对话思考： 周瑜是大都督，难道不知道水上交战用什么兵器最好？他的真正目的是什么？ （明知故问,陷害诸葛亮，可见其居心叵测。） 谁能在提示语前加一合适的词语？（明知故问） 指导朗读 读第二、三轮对话思考： 推却是什么意思？为什么不能推却？ 诸葛亮答应了吗？怎样答应的？说这话时他心里是怎么想的？ （点拨：诸葛亮其实早已识破周瑜的诡计，但他以国家大计为重，以水战胜利考虑，顾大局、识大体，答应三天造好十万支箭。） 指导朗读 学习后两轮对话 诸葛亮提出三天造十万支箭时，周瑜心里怎么想？心情怎样？谁能在提示语前加一合适的词语？ （心里高兴，嘴里却不说） 指导朗读 诸葛亮为什么敢立下军令状？心里怎么想的？谁能在提示语前加一合适的词语？（胸有成竹） 指导朗读 周瑜很高兴，为什么？假如你是周瑜，你是怎么想的？ [点拨] 周瑜步步紧逼，把诸葛亮引入自己设下的圈套，从他的每一句话中我们都能感受到他的妒忌、阴险之心。 (三)、小结 这一段的语言交锋，句句紧扣，画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹、课外延伸。?2、三国历史本身很精彩,《三国演义》写得更是精彩。在这部书中，作者用极其精妙的语言和高超的艺术手法成功的塑造了四百多个鲜活的人物形象。同学们，有兴趣的话，课后读一读，书中的许多人物和故事一定会让你们过目难忘，多读书、读好书，这也是老师对你们的期望！ spacing of 100mm. C, line line line nearby