美丽的丹顶鹤说上课教学设计(王娟).docVIP

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美丽的丹顶鹤说上课教学设计(王娟)

苏教版小学语文第三册 第20课《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计 涟水实小幸福里校区 王娟 设计理念:在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源,有利于激发学生学习的主动性,减轻学习负担;有利于增强学生学习的感受性,让学生体验学习的愉悦,享受学习的快乐. 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 :理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 教学方法:朗读感悟法、对比学习法、表演法、板画总结法、看图想象法、多媒体演示法 教具准备:课件 书本《风中的丹顶鹤》 教学过程 : 一、复习导入 1、课件出示生字词。你感情和表情这节课,我们继续欣赏丹顶鹤那与众不同的美。’给丹顶鹤。你见过吗?课文怎么描写的?学习句子,朗读句子。 3、理解“丹”,课件展示以颜色命名的各种珍稀鸟类,激发爱鸟意识。同时积累表示颜色的词语。 4师:丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁,黑的是那么高雅,这种色彩搭配在一起,多和谐,多美丽啊!谁再来读读这话丹顶鹤不仅颜色美,它的姿态体型也很美。 读,思考那些句子写出了这种美?腿长,脖子长,嘴巴也长。展翅飞翔引吭高歌。?鹤鸣》中就有“鹤鸣于九皋,声闻于野”的精彩描述。意思就是鹤鸣于湖泽的深处,它的声音很远都能听见。课文是用什么词把这两句话连在一起的 课件出示图片用“不论是…还是…都… 7、师:,连神仙也喜欢它呢美所以人们又叫它——仙鹤。“逗人喜爱”这个词是什么意思啊?能换成其他词语吗?能写出丹顶鹤的美丽和可爱 在比较中发现文章用词的准确:这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩2000来只,可喜的是其中有800多只生活在我国,被列为国家一级保护动物,他们生活在什么地方呢? :这是丹顶鹤的第二故乡,那它们的第一故乡在哪里?出示课件中国地图,标出黑龙江齐齐哈尔自然保护区和江苏盐城自然保护区的位置。丹顶鹤跋山涉水,来到黄海之滨过冬。看图请你用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。师:丹顶鹤生活。让我们一起再来轻轻地呼唤它们——(齐:美丽的丹顶鹤)让我们一起再来高声地赞美它们——(齐:美丽的丹顶鹤)让我们一起为它们高兴吧!读出丹顶鹤的美,读出你的喜悦、读出你对它们的美好祝愿。学生有感情地朗读全文。语文学习是一个由感知至感悟再到愉悦的过程。这是一个逐渐深化、上升、由低层次到高层次的过程。在朗读过程中, 2、抄写生字词。 3、选择3-5个成语读读背背并了解它们的含义:梅妻鹤子 鹤立鸡群 闲云野鹤 鹤发童颜 云中白鹤。 4、在家长的帮助下了解“鹤文化”。 【设计意图:分层、适量、多样、趣味的作业将学生的有效学习从课内延伸到课外。】 板书设计: 20、美丽的丹顶鹤 板画仙鹤图1 板画仙鹤图2 板画仙鹤与神仙图 羽毛颜色美 形体姿态美 动人传说美 保护仙鹤 爱护自然 护鸟行为美 教后反思: 最成功之处有:立足文本,努力拓展教学资源。让学生学着动作做一做,谈一谈。在高昂的情绪中,不但感悟了文本传达的意思而且了词语包含的意思,把读美。学生在可感可触的情况下,静下心来细读文本,抓住文本的每一个字,每一个词,每一句话,细细品味,体味到了语言的准确、鲜明、生动及运用之妙,潜移默化中受到熏陶。丹顶鹤视频以及文本中重点词语、句子的突现,引起学生的关注,让学生在饶有趣味细读文本。 spacing of 100mm. C, line line line nearby. D, spare wire unified terminal strip Terminal (terminal strip at the top of the vertical, horizontal terminal strip from the harness to Terminal Pai end at the beginning), length to ensure as far as Terminal and set aside. After e, form a wire harness, cable, line. When the line should be in the core wire for better identification and marking on the cards will be prepared in advance,

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