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《比多少》教学设计 设计人：王泽元 一、教学内容： 一年级数学上册第二单元P6—8 二、教材分析： “同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。通过本小节的教学，应使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。 三、教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、初步学会“一一对应”的方法来比较物体的“多”“少”的含义。 3、初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人等思想品德教育。 四、教具、学具准备 教师：将教科书第6—7页的主题图做成动画课件。 生：学具卡片。 五、教学过程： （一）创设情境 1、多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画片，给大家讲一个故事呢？ （给学生留出3分钟的思考时间） 2、讲故事 生：1、小兔的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！ 师：你怎么知道是小兔在盖好了新房子！ 生1：从房子上面的兔子头像知道的。 生2：小兔子还给小猪准备了好吃的呢！ 师：你观察得真仔细。 生3：水中的小鱼也为他们加油呢！ 师：同学们讲得真好，小猪、小兔互想帮助，我们应该向他们学习。 师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以在小组内说一说。 合作探究： 1、小组合作： 观察动画片：组内交流 2、小组交流 生1：我知道有4只兔子，3只小猪。 生2：有3个苹果，4个萝卜。 生3：有4张板凳，4根木头。 生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的这时我们可说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样的？ 生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。 生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。 生3：才师，我发现1只小猪扛1根木头还剩1根木头。 师：你发现谁多谁少？ 生3：木头多，小猪少。 师：很好，还可以怎么说？ 生1：木头比小猪多。 生2：小猪比木头少。 师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识，板书课题：比多少。 3、同学互相说。 师：动画片中还有什么和什么同样多？ 什么比什么多？什么比什么少？ 生（略） 应用拓展： 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 （1）一个同学摆、同学摆的和他同样多。 （2）同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 （教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面） 师：同学合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多。 生1：数一数，标上数。 生2：对挤摆，长的多，短的少 一样长的同样同样多。 师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。 2、说出你生活中“同样多、多些、少些”的例子。 生1：我班男生比女生多。 生2：校园里的杨树比柳杨少。 生3：我的铅笔和同桌的铅笔同样多。 …… 师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。 3、比比谁聪明。 （1）教师拿出一串红黄相间的珠子。让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。 （2）小组交流 组1：用数学的方法数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。 组2：这种方法太麻烦，我们组是找朋友；一个红珠子，和黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 组3：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，就是就红色珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。 小结：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课学们学得很好，数学王国里还有许多的奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。 教学反思： 《比长短》教学设计 设计人：王泽元 一、教学内容： 一年级数学上册，第二单元P9及练习一的第5、6题。 二、教材分析： 教科书第9页的主题图是一个观察操作活动，让学生在观察纸条、铅笔和其他物品的活动中。初步感知物体有长有短。引出“长”、“短”的概念，并通过比较这些物品，探索比长短的方法。接着教材通过“做一做”的各种活动，如比手掌、比两臂伸平后的长度，比绳子等，启发学生自由选取物体进行比较，激发学生活动的兴趣，进一步体验比较的各种方法。 三、教学目标： 1、让学生通过观察，初步感知物体有长有短。 2、让学生通过操作学会比交物体长短的一般方法，知道长和短是比出来的。 3、培养学生操作能力，观察能力及语言表达能力。 4、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。