嘉义市国教辅导团综合活动领域辅导员课件.pptVIP

嘉義市國教輔導團綜合活動領域輔導員 QQQ:誰是「綜合活動學習領域」教師 1 一般專長：凡具備綜合活動設計能力並能帶領學習者進行實踐、體驗與省思之現職國中小教師。 2 特殊專長：本學習領域中輔導相關活動、野外休閒相關活動、家庭生活相關活動，可以目前輔導、童軍、家政等師資擔任教學工作。 綜合活動領域之… 怎麼教 綜合活動教學法探討 戶外教育是透過親身體驗來改善教學與學習的一種方式。然而，僅只於親身體驗仍然不足，教師還必須慎重規畫，引導學生透過體驗將所學應用到真實的生活情境中，轉化成有意義的個人經驗… 日常生活中，個人體驗式的省思… 一、運動隊員於比賽後觀看比賽錄影，發掘隊 員問題及尋求改進的方式。 二、在球賽中場休息時，電視台體育播報員訪 問球員對自己上半場的表現，及下半場如 何應戰等的看法。 三、教練透過電腦螢幕分析肌肉的運動情況， 與運動員討論如何提升未來的運動表現。 一、農人試驗栽種不同農作物品種，和友人討論 培育成果後，決定下一年度的栽植品種。 二、洗髮精廠商提供民眾免費樣品，試用之後採 訪他們對該產品的使用心得。 三、汽車駕駛教練指導學生正確的路邊停車方式， 學員提出問題、釐清疑點，然後親自嘗試一 次。 四、教職員於校務會議召開前，先行對討論議題 交換意見，再於會中投票決議。 五、師生與督學針對上過的課程交換意見，作為 日後教學的參考。 七、管絃樂團演練一遍後，指揮指出團員應注意、 須改善的部分。 省察個人體驗的重要性 Hazel Henderson Kahn,1978 曾說:「學校教育好比是用閱讀的方式學騎腳踏車，在黑板上畫圖，甚至拆裝整臺腳踏車，但學生卻從來沒有真正騎過。」 闖關活動的提問反思 一、你最喜歡哪一關?為什麼? 二、在闖關時;你發現誰在闖某一關時好厲害 他具有什麼特點? 三、如果你也想要擁有這種特點，可以有哪些方法? 四、你覺得闖關活動中，哪一關的規則如果修改一 下會更好?為什麼? 五、這個闖關活動讓你發現了什麼? 六、每個人都具備不同的特點，這和我們未來得工 作有什麼關係? 【引導的方向：肯定自己、欣賞別人、 學習別人的長處、與生涯規劃結合】 培養反思力… 提問在上課的應用 提問的藝術與原理 透過學生對個人看法的不斷敘述、修正,並提出支持的論證,以達成目標… 提問是省思過程中一個強而有力的工具 提問的目的在於幫助學生整合想法,使其成為更清楚即成熟的觀念… 傾聽是進行提問前的第一步驟… -任何思考都有其邏輯,或有前後連貫的結構,而一個陳述僅是顯示整個概念中的一小片段… Paul and Binker,1990 提問有助於學生學習自我更正,不必依賴教師指正他們的錯誤… 發問與討論之缺失 1 發問未能激發學生思維，常用封閉性問題， 學生僅單純回答是否、對錯，難以引導高層 次思考。 2 發問未能切合學生程度，對國小到高中學生 所問的問題幾乎均為低層次認知題目，未能 依學生認知發展提出不同程度問題。 3 發問策略不當，如有些教師先指定回答者再 提出問題、有些教師針對某位學生提出一系 列問題，發問未能遵循「發問、想或寫、自 由或指定發言」的模式。 4 發問次數過於頻繁，使得師生互動、生生討 論時間太少。 小組討論的功能 增進學生了解學習內涵 鼓勵學生參與班級事物 激勵學生學習動機 改善學習態度與方法 培養民主的生活規範等 增進團體的生產力 造成小組討論失敗的可能原因 1 教室的信任、開放自由氣氛不夠。 2 討論主題或目的不明確。 3 教師未熟練發問、候答與討論技巧。 4 教師未具備有效班級經營的技巧。 5 教師態度過於威權或權威。 6 學生不慣於發言討論。 7 學生未熟練發問、傾聽與討論技巧。 8 班級人數過多。 9 教學時間不夠充裕。 提問的原則 1 問題內涵與應教學目標。 2 問題的措字遣詞應切合學生 語文程度。 3 善用各類較高層次思考的問 題，減少封閉性問題。 4 留給學生思考問題時間，不 宜問一連串問題且不留給學 生思考時間。 5 增強正向或正確答案方向， 避免諷刺降低學生回答意願。 6 鼓勵、教導學生發問，當發 問者而非僅是回答者。 7 準備關鍵性問題，並排定發 問順序與時機。 討論的師生共同原則 1 抱持合作態度，而非一味競爭。 2 建設性的運用討論衝突，不讓衝突導致團 體分裂。 3 讓每位同學均有相同的參與機會，不侷限 於少數人。 4 鼓勵自由表達意見，不立即禁止不同或不 佳意見。 5 嚴守對事不對人原則。 6 讓全體同學共同作決定，不應限於少數人。 7 共同承擔討論結果或成敗。 教師總結階段 1.為讓學生充分討論，不宜太快