激发阅读兴趣拓宽学生知识面.docVIP

激发阅读兴趣 拓宽学生知识面 ——山村小学课程的延伸 山区小学的学生，条件比较差。课外读物少之又少，没见过互联网，电视都一年看不上几回。学到的现代科技知识、基本属于新鲜事物盲，更谈不上使用。如何才能够让学生在有限的课程载体以外培养良好阅读兴趣，拓宽知识面，达到老师教与学生学的最优化呢？我对此问题作了如下尝试： 山区的小学生，从生下来，所见的、所闻的无非是父母的教诲，村里人的行为、风俗人情？什么是不能做，什么是能做，只能以父母的标准来决定，凭村里的事例来评判。记得我第一次走上讲台，看到孩子们一双双稚嫩的眼睛，问他们长大以后最想做的事情是什么？回答五花八门：想学父母多栽烤烟多赚钱，然后盖好房子；当老师；骑自行车；到外地工作；多养几个胖猪，吃好；挣钱；我的心好笑好气又有些说不出的滋味,这样的目标理想也许太单纯了些。孩子们讨亲嫁娶、丧寿两场，仅以当地的为准，没见过其他形式，眼界较窄、单纯得很。由于阅读量的缺乏和阅读渠道的单一，农村小学生对课外知识知之甚少。与城市多元信息相比，他们离“知识广，素质高”的现代学生标准相距甚远。小学是知识摄取的基础阶段，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，对他们今后的学习有着深远的影响。当今社会，知识更新越来越快，靠单纯教科书已远远不能适应时代的发展。学校和老师应树立广义的语文概念，综合利用学校和社会资源，引导孩子多读书，读好书，让农村孩子与时代同步。针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我自己从以下三方面入手： 一、激发兴趣，让学生爱读书。 兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，兴趣本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。 1 、榜样激励。 教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。 2 、以身作则。 课外时间，教师要经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的兴奋剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。　　 3 、好书引读。 由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。 4、收获激情。 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早晨赏读、交流所摘录的好词妙句；交流读书笔记，评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“知识博士”活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。　　 5、充分挖掘书源。 用学到的鲁迅先生在《给颜黎明的信》一文中对读书有一段精彩的论述：读书必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。 （1）、家长要配合。教师通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长尽可能多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。读物选择要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。 （2）、学校要完善。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书室，图书室是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校教育培养学生热爱图书的意识，提高学生利用图书室检索工具找到所需信息和寻找知识的能力，有了图书室，可以组织学生课外阅读，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。 二、加强引导，让学生善读书。 在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽如人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读能力