理实一体化项目教学法参考教案(电子装配).docVIP

应用项目教学法进行《电子装配》教学教案 应用项目教学法进行《电子装配》教学教案 编程电路的装配与调试 一、项目要求： 根据提供的图纸，通过所学知识来制作电子产品。整个制作过程分为以下七个子项目： （1）元器件的分拣（识别）。 （2）元器件的检测、记录。 （3）元器件的成型、安装。 （4）元器件的焊接、剪切引脚。 （5）检查电路安装的正确性。 （6）进行正确的调试。 （7）进行记录结果。 二、教学目标 知识技能：学生在实际工作的情境中，综合使用元器件的知识，掌握元件的检测、记录、焊接技巧。 过程与方法：通过教师、同学间的帮助，感受实际工作中元件的识别、监测、焊接等一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。 情感、态度、价值观：培养学生实际动手操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。 三、项目分析：（展示电路工艺及最终波形效果为例子） 本项目是让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。 重点：可编程电路制作及调试的工作流程。 （用课件演示整个流程） 难点：灵活运用各种知识。 突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。 ②教师帮助个别学生提高水平。 四、教学策略分析 1．学习者分析 学生学习该项目之前已经掌握了元器件的基本知识，能够熟练应用。 2．教学理念和教学方式 教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。实训教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用实际操作的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。 教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法，让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。 五、教学准备 24套仪器设备，学生每人一套工具箱及所需的元件和电路模板。 六、时间安排（总课时：7课时） 任务1、2元器件的分拣（识别），元器件的检测、记录：1课时 任务3元器件的成型、安装：1课时 任务4元器件的焊接、剪切引脚：1课时 任务5、6检查电路安装的正确性，进行正确的调试：2课时 任务7进行记录结果：1课时 点评：1课时 七、项目实施 1．示范项目：演示可编程电路装配的工艺及最终的结果和波形，提起学生的兴趣。 （整个演示过程制作成多媒体课件可反复使学生观看。） 2．实训项目：老师提供所需的元件及电路模板。 3．学生分组实作 将学生分成八个组，每组六名同学，按学生学号编排，每个组模拟一家公司。 角色扮演： 小组：电子产品制作公司 小组成员：制作人员 小组组长：项目经理 教师：客户 组名 项目经理 成员 公司名称 1组 （由教师指派） 公司名称由各小组在项目经理的组织下自己命名 2组 ………… 8组 4．客户交流：由教师扮演客户，每组在实施项目之前，派出各组的项目经理和客户交流，听取客户的意见，并适当提出自己的各种想法。 5．各小组分组设计：首先由各组的项目经理向小组成员讲述客户需求，组员开始分子项目进行制作，一个子项目应当按期完成，然后项目经理在组内分阶段评选最佳的制作，交客户（教师）审阅，由客户（教师）提出修改意见，再实施下一个子项目。 6．交付作品：每组选出一个优秀的产品交客户（教师）竞标评选。 八、项目评价 各组项目经理向全班介绍本组制作的过程，在介绍过程中要求说明各组遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可提出问题，让制作者解释制作所用的相关技术及特点。最后进行互评，评选出客户最满意的作品。 自评/互评表如下： 可编程电路的制作项目活动评价表 项目内容 要求 评定（3，2，1，0） 自评 组评 师评 与客户交流 是否充分听取客户的意见 □ 是 □ 否 安装是否合理 安装是否运用合理： □合理 □ 需改进 元件选择是否合理 元件选择是否合理： □合理 □ 需改进 仪器显示波形与实际绘制是否一致 仪器显示波形与实际绘制是否一致 □非常好 □ 一般 □需改进 整个制作工艺 整个制作工艺 □ 好 □ 较好 □ 一般 意见与反馈 九、优秀作品展示 通过优秀作品展示，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。