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第三课 《横》教学设计 西湖区桃花一村小学 肖璐 一、教学目标 1．掌握长、短横的写法，学写“二”字。 2．了解每个笔画有起、行、收笔三个动作。 教学重难点 1．横的运笔。 2．笔杆保持直立，正确的书写姿势。 三、教学准备 书写用具，挂图 课时 2课时 教学过程 导入 师：同学们，知道这是什么吗？（出示图片） 它们在我们的汉字中起着怎样的作用？ 师小结：汉字是由一个一个的笔画组成的，要写好毛笔字， 就要先写好基本笔画。就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？（板书课题） 认识横 师：同学们，观察下横的外形有什么特点呢？ （出示图片） （学生自由回答） 师：王羲之的老师卫夫人“千里阵云”辽阔的地平线上排列开的云层缓缓向两边扩张有辽阔的感觉，有像两边横向延展张开的感觉。教师先提出任务， 起笔：向右下侧落笔，同时铺开笔锋，注意要切锋写出一个斜面。 行笔：笔锋抵住纸不减力，用大臂发力向右写出，在整个运笔过程中，毛笔始终保持直立。 收笔：快到尾部时，要将笔锋向右上略压开再向右下角略提后轻顿。 1．组织学生进行书空练习，感受横的写法。 师：通过刚才的书空，同学们觉得横的书空像不像起马时勒住缰绳让马停下的动作呢。 所以横还有个名字叫“勒”。（出示图片） 2．引导学生观察写横时是写的平直，还是略有点向上斜？ 师：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。 小结：写横的：粗细均匀收笔。 出示写字姿势 2．播放音乐，学生练习，老师巡视并指导。 （五）评价与总结 1．展示有代表性的学生作品，以先优点,后缺点今天这节课你有什么收获和体会？ （出示图片“二”） 师：“二”字中的横是一样的吗？ 引出新知：常见的横主要有“长横”和“短横” 认识短横 常见的横主要有“长横”和“短横” 1．提出问题 师：短横跟之前学的长横有什么不同？写法是一样吗？ （短横的写法与长横相同，只是长短有所不同） 2．组织学生书空练习短横。 3．老师示范书写短横，边写边讲解。 学写“二”字 1．智慧大闯关 师：要把“二”字写得漂亮，光认识长横和短横还不够，我们还得冲破最后两关，大家有没有信心顺利冲关？ 第一关 横在不同的字中会有 凹横 平横 凸横 三种变化。通过变化使字看起来更加的美观。让学生欣赏感受横在不同的字中的变化。（出示图片 师：“二”字中的横会有怎样的变化呢？ （短横的形态：凹横 。长横的形态： 凸横 。） 第二关 笔画在字中的位置是否得当，是影响字美观的重要因素。 师：“二”字中笔画在田字格中的位置是怎么样的呢？ （“二字上横短，下横长，两横的中点都在竖中线上，间隔要适当。出示写字姿势 2．播放音乐，学生练习，老师巡视并指导。 （五）评价与总结 1．展示有代表性的学生作品，以先优点,后缺点今天这节课你有什么收获和体会？ 课堂的活动设计，不仅要解决 “学到什么”和“怎样学习”的问题，还要解决学生“喜欢学”和“主动学”的问题，重视学生的情感态度。字是能写好的，要多表扬孩子。字写得好要表扬，字虽不好，认真写的要表扬，有进步的要表扬。引导他们去观察、分析，感受汉字的美。重视学生的差异性，不能把一堂课作为教育的终极目的和结果，更主要的是方法和兴趣的引导上。