粤教版八年级（上）《2.3与人为善》教学设计.docVIP

粤教版八年级（上）《2.3与人为善》教学设计 粤教版八年级（上）《2.3与人为善》教学设计 【教材分析】 nbsp;nbsp;本课题是广东版八年级上册第二单元“善待他人”的第三部分。学生通过本单元前两部分的学习，已经懂得人生而人格平等，生活在社会里的每个人都在演绎着自己的人生，都应诚实守信平等地善待生命，能否做到这一点，这都取决于一个人是否有颗善良的心和宽广无私的胸怀。nbsp;nbsp; 本部分“与人为善”旨在要让孩子们领会，善良是一切美好品德的基石，善良是一个人最起码的本性，是和谐社会真切的呼唤；旨在培养学生有一颗仁慈感恩的心灵，学会做一个乐于助人、奉献社会的人，进而提升到“己所不欲，勿施与人”的境界（第二课时的内容）。本课时重在通过情境创设、学生讨论，让学生感悟善良的内涵，以情境的魅力来引发学生心灵的共鸣，进而产生践行的欲望——助人、奉献、爱心…… 【学情分析】 八年级学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自我意识的增强和外界不良信息的影响，有些学生对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒。这些问题的存在虽然还处在萌芽中，但却不能轻视。因此，对学生进行善良、仁爱、宽恕、助人等道德观、价值观的教育培养是非常有必要的 【教学方法】 本着引导教育与自我教育并重、说理教育与体验教育相结合的原则，充分利用一切可以利用的教学资源，尽可能地创设情境让学生自己去体会、感悟，让他们在创设的情境中产生情感的认同，最终付诸行动。为此，本堂课准备采用直观教学法、情景教学法、讨论归纳法等方法，让学生通过自主探究，自察自省，自我心理体验来感受善良，感受奉献的快乐。 【教学手段】 在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、故事、图片等材料，以此激发学生的学习兴趣、拓展教学空间、丰富教学内容、活跃课题气氛，进而达到本堂课的教学效果。 【教学目标】 1、情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。 2、知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本。培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。 3、能力目标：懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“已所不欲，勿施于人”。 【教学重难点】nbsp;nbsp; 重点：懂得什么是真正的与人为善；与人为善要付诸于实际行动。nbsp; 难点：帮助他人，体验生命的快乐。nbsp;nbsp; 教学重、难点确定的依据：八年级学生在认知能力不强，虽然大部分学生能认识到什么是善，什么是恶，但他们还不能真正的把与人为善和助人为乐的品质体现在实际行动中。为此，依据教材、新课程标准和学情确立上述重难点。 【课时安排】2课时。 第一课时：与人为善体验生命的快乐 nbsp; 故事导入： nbsp;nbsp;小欣、小军和小云是同学。一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。 小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。” 小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。” 小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。 问：谁是真正的助人为乐，你如何看待助人为乐？ 学生回答，教师总结：小云是真正的助人为乐。 一、善良是一颗真诚广博的爱心 1.善良的内涵： （1）善良就是一颗真诚广博的爱心。善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来善良：是一颗真诚广博的爱心。 三人中只有小云是真的为老奶奶着想，不图回报的，这是一种无私的表现，而小军和小欣，一个是为了得到老师的表扬，一个是为了老奶奶家里的值钱的东西，都是在一种功利心的驱使下，如果没有这种利益，他们就不会去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要无私 活动一：招聘善良大使，需要哪些条件呢？ （学生回答：无私、是非分明、宽容等等） 比尔。盖茨能不能做为善良大使呢？ （学生可能会有争议：是否有钱就能当善良大使呢？） 教师总结：并不是说有钱或者有地位就可以称之为善良大使，但是，有钱如果能够多参与公益事业，并且这项事业是持之以恒地进行下去，那他就可以成为善良大使的后选人之一了，当然不论是谁只要他一颗乐于帮助别人的心能够持之以恒都可以成为善良大使。 活动二：出示（东郭先生）他能不能被评为善良大使呢？（播放FLASH） 讨论：一位大夫说东郭先生是视力正常却是色盲