浦江随笔(第四期).docVIP

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浦江随笔(第四期)

卷 首 语 2009年寒冬,第四批骨干教师再次踏上去上海的征途。感恩的心伴随着《浦江随笔》而越加激烈。幸福之心像青草破土而出,又如学生生活的点滴,让我们再次品尝青橄榄的滋味…… 短短的时光,却值得一生回味。两个坐标、两种延伸,如同青青天空一般广阔。到来时你看到了谁,培训时你认识了谁,结束时你记住了谁…… 把你的记忆留给梦想、惆怅、欢乐……让它裹进简单的行囊,我们拥有着共同的梦。要珍惜学习的每一秒,我们已经来到……来到沪间划过生命精彩的弧线。 那时我们骄傲地说:“我们已经飞过……象青青草、深深扎根、汲取大地的养料,谢谢满载而归!” 青色,是希望的颜色。任何时刻,伸出手去,就能触到一袭清凉。倦意来临,望一望窗外的青绿、继续学习、继续生活、继续赶路……对,不断赶路,有了名师的点拨,才有金黄的收获…… 我们都有梦、情谊而不涩、学习而不苦,因为我们将一起面对,紧握信念,展开梦之翼,飞出去就是永远…… 愿我们一起携起手来,共同创造人类灵魂的轨迹“沐浴课改春风,探寻教育真谛” 铜仁市南长城小学:杨飞 我今天听了观澜小学四年级语文组、四年级英语组教研活动的展示课,从他们每位教师激烈的交流发言和讨论中。我认为作为我们铜仁的教师与之还有很大的差距,为了缩短这个差距,我更认为作为我们21世纪当代教师必须要具备过硬的基本功和不断进修的理念,不断更新知识,提高教书育人的能力,用真才实学去教育学生。 1、语言表达能力 语言是教师传递教学信息的重要媒体。因而,掌握语言的艺术,学会说话的技巧,是十分重要的。教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动,而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色,状物使学生如临其境,抒情能使学生如坐春风,言志能使学生豪情满怀,说理能使学生由衷折服。 文字表述能力 合格的教师应当具有教学能力、教研能力、教改能力。教学经验的总结,教研成果的表述,教改方案的制定,都需要我们将所做、所感、所思、所悟用笔表述出来。因此,要求现代教师努力提高自己的文字表述能力。 、新知汲取能力 时代在前进,社会在发展,知识在更新。有人把2世纪代称为知识爆炸的时代,21世纪知识更新的速度将会更快。并且,边缘学科将越来越多,各种学科将会相互渗透。作为教书育人的现代教师,必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的强大能力,努力使自己具有崭新科学内涵和崭新人文本质,做到一专多能、通晓多个学科领域,能够指导多门学科的学习。只有这样,才能担当起教育的重任。 、课堂驾驭能力 课堂教学是素质教育的主渠道。一个教师能否驾驭课堂,决定着素质教育的成功与失败。在课堂教学中,既要把握学生的主体地位,也不能忽视教师的主导地位。没有教师的主导作用的课堂,将是一种散涣自由的课堂;没有学生的主体作用的课堂,仍然走回了应试教育的老窠臼。同时,教师在课堂教学中,在把握着知识传授点的前提下,要求课堂教学具有撼人心魄的审美感染力,应多一点机智,多一点幽默。 、感情控制能力 教师应该是一个情感丰富的角色。这种情感丰富性是一种长期自觉修养的结果,能够和情感的积极性、稳定性、深刻性、自制性等相结合。在实际生活中,教师也难免有自己的苦恼和忧愁,但教师必须学会善于调节和控制自己的情感,决不把消极情绪带进课堂,在学生面前总保持一个坚韧不拔、积极进取的奋斗者的形象。 、电化教学能力 当前信息传播技术、电脑、电化教室、多媒体教室等在教育过程中已经得到广泛应用,并将极大地促进教师角色的历史性转变。它要求现代教师要具有正确指导学生进入信息高速、获取知识、解决问题,并具有相应的熟练操作的能力、改进信息系统的教学能力。一个不会使用现代教学手段的教师,很难成为一个称职的教师。 、教育科研能力 在教育价值观发生深刻裂变、现代教育技术对教育渗透的宏观背景下,应当弘大教师作为研究者的主体价值。新的教育观要求每一个教师不当教书匠,要做教育家。因此,教师在教学的实践中要不断地积累、总结经验,再把经验由感性认识上升到理性认识。认识水平的提高能使教师在工作中增强自觉性,减少盲目性,更好按照教育规律教书育人。这样的教师已不再是照亮别人毁灭了自己的蜡烛,而是既能照亮别人又能照亮自己的火炬了。这是每位教师应当追求的境界,也是每个教师应当具有的风采。?? 总之,真正成功的教学过程, 必定是升华为审美境界的艺术欣赏过程;是教与学双方思想交流、感情共鸣, 情与理完美统一的过程。在这样的教学过程中, 教师高尚的师德得到张扬,人格风采得到了高度展现,渊博的知识积累得到了全面调动。他们在知识的海洋里纵横捭阖, 潇洒自如, 尽情风流。学生在这样优秀的教师本身的独特师德魅力,人格力量,学识风范所感染、吸引下,不知不觉的撞憬中找到寄托、顿悟、共鸣以及理想的影子,领悟了新课程的全新理念,又一次感受了新课程的独特魅力给我留下深刻印象的是:自主、对话、

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