体积与容积_黎健庭.docVIP

基本信息 课题 北师大版五年级数学下册第四章第一节 体积与容积 作者及工作单位 ?黎健庭 韶关市韶钢东区实验学校 教材分析 1.本单元是在学生认识了长方体、正方体的特征，以及掌握长方体、正方体表面积计算的基础上，来进一步学习长方体、正方体体积，以及与体积相关联的知识。长方体（正方体）的体积这节教材，包括物体体积的含义，容器容积的含义，体积单位，体积单位的换算和长方体、正方体体积的计算方法等。 2．体积与容积是比较抽象的概念，学生不容易分辨它们区别和联系，这对以后进一步的学习会造成很大的影响。所以，本节课的安排是必须的，先通过具体的实验活动，让学生感受并理解体积和容积的意义，为日后进一步的学习打下良好的基础。 学情分析 ? 五年级学生在“科学”课中能够做各种实验，为本节课的学习创造了良好的条件。加之本节课的学习内容比较贴近学生的生活，再辅以直观教学的方法，学生学习起来会比较轻松。本节课的知识难点在于学生对体积概念的真正理解，学生已经认识了长方体和正方体的特点，以及长方体和正方体的表面积，学生可能会受表面积概念影响，在理解“所占空间的大小”时可能会形成“表面积大体积大”或“质量重体积大”等错误认识，因此在这部分内容的教学中，除了要注意学生的生活经验和动手实验相结合，使学生明确物体会占据一定的空间，物体所占的空间是不一样的。同时还应该为学生排除一些干扰，以便更好地认识体积的实际含义。在教学过程中，要充分利用直观的教学方法，让学生在实验中体会体积概念。,手、眼、脑、口并用，运用多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步学习作好铺垫。 教学目标 知识目标：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。 能力目标：在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。 情感目标：增强合作精神和喜爱数学的情感。 ? 教学重点和难点 教学重点： 通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。 教学难点： 理解体积和容积的联系和区别。 ? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、（乌鸦喝水）故事引入，激发兴趣，感知物体占有空间。? 二、实验活动1 认识体积，理解体积的意义：物体所占空间的大小就叫物体的体积。 师：同学们都知道乌鸦喝水的故事吧？（课件出示乌鸦喝水的图片）请同学们说一说乌鸦喝水的故事，并说说乌鸦为什么可以喝到水，是水变多了吗？ 揭示玄机：乌鸦喝到了水是因为小石块占了水的空间，把水挤了来。 问题1：我们身边的物体都占有一定空间，说说在我们的周围哪些物体占的空间大，哪些物体占的空间小？ 问题2：老师这有两个物体，，你能说说它哪个占的空间大？ 师：那我们就用这种方法来做个实验。老师这有两个大小相同的烧杯，装了同样多的水 学生很积极，想在同学面前大展身手，表演讲故事的产能。 学生受已有经验的影响，可能会想到估算表面积或者称重量的方法来证明哪个占的空间的大 ?利用故事导入，激兴设疑。不仅激发了学生学习本节课的兴趣，同时也暗示了“体积”和“容积”两个概念之间的联系。 ? 这一环节主要是教给学生当两个物体不能用观察和数一数的方法比较体积大小时，还可以借助水来帮助。通过实验进一步理解上升这部分水的体积就是沉入水中的物体体积，为今后学习不规则物体体积埋下伏笔。在教学中学生受到“乌鸦喝水”的启发，学生很快想到利用水来研究的方法。） ? ? 四、区别体积和容积： 五、巩固练习 六、巩固小结 教师出示大小相差甚微的两个水杯)这两个水杯哪一个装水多呢？你能设计一个实验方案解决这个问题吗？ 师：冰箱的体积和冰箱的容积有什么不同呢？ 老师出示练习题 同学们，通过这节课的学习你有什么收获？ 设计意图：提出问题，让学生寻找解决问题的办法，把学习的主动权交还给学生，不仅增强了学生探索的兴趣，而且还培养了学生解决问题的策略意识和能力。 设计意图：通过比较让学生感知“容积”和“体积”的联系和区别，理解知识间的内在联系，形成比较完整的认知结构。 设计意图：进一步巩固所学知识，加深对体积与容积概念的理解 ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 体积与容积 物体 容器 空间 容纳 大小 体积 ? 学生