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中职班主任如何提高执行力 　　【摘 要】中职班主任的执行力就是一种教育事业的竞争力，是班主任素质与管理水平的体现。班主任的执行力是通过提升自身素质，完善班级管理制度，加强与学生的沟通，注重班级干部的培养来实现。 　　【关键词】中职班主任;班级管理;执行力 　　 “执行力”就是“执行并完成任务的能力”，包括完成任务的意愿、完成任务的能力和完成任务的结果程度。世界组织行为学大师、领导力大师保罗？赫塞博士曾经说过：“执行力”就是“领导力”。班主任的执行力就是对所在班级学生的领导力，是一种教会中职学生“学会做人，学会做事”的基本能力;它也是教师从事教育事业的竞争力之一。 　　 班主任如何游刃有余，把学校和班级的各项工作计划、规章制度落实到行动中去，提高班级管理水平，提高管理效率，取决于班主任班级管理的执行力强弱。 　　 一、提高中职班主任执行力的作用 　　 强调班主任的执行力不是让学生惟命是，服服帖帖地听从班主任的管理，而是因为它在教育管理中有着极为重要的意义和作用。 　　 （一）贯彻班主任的执行力是社会性的需要。 　　 中职学生虽然还会完全步入社会，但学校是学生步入社会的过渡平台，这就需要学校的管理与社会相匹配，模拟社会建立一些规章制度，违反了就要受相应的处罚，好让学生顺利实现由学校到社会的平稳过渡，避免他们产生对社会的不适应心理。 　　 （二）培养中职生的执行力是职业发展的需要 　　 执行力是决定企业成败的一个重要因素，是21世纪企业核心竞争力形成的关键。在激烈的市场竞争中，一个企业的执行力如何，将决定企业的兴衰。企业的战略、目标、任务，最终要在员工的执行中完成，企业的执行力集中体现在员工执行并完成任务的能力。因此，班主任应该在班级管理中培养他们的执行力，以适应未来职业发展的需要。 　　 二、提高班主任的自身素质是提高执行力的关键 　　 （一）重视率先垂范作用 　　 古语云：“言传不如身教。”中职学生没有高中生那样的自觉性，行为习惯也相对较差，如果班主任在班会上去要求学生做到，而现实中班主任不能首先做到，那么学生只会敷衍，不会从内心认同班主任的说教，达不到预期目标。只有等到他们的认同，才能积极推行制度，促使班级有效执行。 　　 （二）确保“身正”“行正” 　　 孔子云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”这“正”既有“正气浩然”，也包含“公平公正公开”。班主任的性格特征在很大程度上影响着学生的性格特征，班主任经常在交流中说到，有什么样班主任就有什么样的学生，可见班主任对学生的影响是巨大的。对于还未定型的学生，班主任一身正气，正义凛然，才能让他们心服诚服。“信其师，才能信其道”，我们必须展现出让学生尊敬的人格魅力，才能引导他们树立正确的人生观、道德观、价值观。 　　 三、完善班级管理制度是提高执行力的前提 　　 要求学生有执行力，首先中职班主任必须得有一套可有效实施的奖惩措施和考核要求。班主任在制定班规时要充分发挥班级民主的作用，班规的执行者是班级学生，他们有权参与班规的制定，只有这样他们才知道班规不是班主任制定的，而是自己为了约束自己，纠正自己不良生活和学习习惯而制定的。笔者的做法是：首先由班委会根据学生手册讨论制定出相关的规定，其次是组织全班同学讨论修改，再次是交班主任处审阅修改，最后组织全班同学学习，学习之后才能宣布班规的正式形成。在整个过程中学生都是参与的主体，班主任只是引导者，只有这样制定出的班规学生才知道它的内容、目的和意义，只有明白了其内容、目的和意义，学生才能主动自觉地去遵守执行。 　　 明确奖惩制度中设计操行分制度，对学生的行为和学习进行相应的加减分，每周五班会课进行评比，这样既有利于激励学生积极参与学习任务和班级社团活动，对他们所取得的成绩及时以各种奖励的方式予以肯定，又有利于对拖沓的学生进行约束和监督。 　　 四、加强沟通是提升执行力的保障 　　 班主任与学生关系相处不和谐，很大程度上是双方沟通上出现了问题。虽然班主任是学校里与学生接触机会最多的人，但不能够代表真正地了解学生，这就需要双方的沟通，但沟通必须要讲究方式、方法和对象。班主任在班会上的沟通是针对全班整体状况的概括，把握全班动态，掌控发展动向，对出现的某些苗头及时“灭火”，对部分同学出现的问题提出建议和要求;班主任在私下沟通时，就必须与学生找一个合适的地方进行面对面、心与心的交流，注意保护学生的“隐私”，做好保密工作，让学生放心地交流。交流沟通的目的很明确，让学生通过最优化的沟通，消除隔阂和抵触，获得最好的教育效果，从而维护班主任的权威，贯彻班主任执行力。 　　 五、增强班级干部队伍是提升执行力的重点 　　 在中职教育的班级管理工作中，班级干部队伍是核心，提高班干部的执行力是重点，应该放手让学生