语文+《论语》十则+唐元中学+王丽萍.docVIP

《论语》十则教学设计 四川省成都市郫县唐元初级中学校 王丽萍 课题名称 《论语》十则 科 　目 语文 年级 七年级 教学时间 第二课时40分钟 学情分析 刚进入初中一年级的学生，学习积极性还比较高,对新鲜事物和新老师都充满了好奇和期待,所以在教学中应该充分调动学生的积极性和热情,激发学生的学习兴趣. 同时更值得注意的是在学习方法方面还需要教师示范指导，更多的给以鼓励和关注,并把知识点落到实处,有针对的突出重点,教会学生如何学习、如何听讲等，养成良好的学习习惯，提高课堂效率。 教学目标 1、知识目标：了解掌握文言文的常识和方法，积累文言重点词汇，结合注释和工具书理解前五则的文言大意。 2、能力目标:理解、运用《论语》十则中关于学习的名言警句，培养文言翻译能力。 3、情感目标：学习古人端正学习态度，改进学习方法，提高自己的个人修养。 教学重点、难点 1、了解掌握学习文言文的常识和方法，积累文言重点词汇，结合注释和工具书理解前五则的文言大意。 2、当堂熟读成诵，积累国学经典，培养文言语感。 活动形式及准备 活动形式：分小组活动，以自主、合作、探究形式展开 2、活动准备： （一）让学生课前预习课文前五则，结合注释和工具书自行先理解课文内容。 　　（二）分6-7人小组课堂合作，探讨每组认为每则中应该掌握的重点词汇，并当堂成诵，小组比赛积分。 （三）教师引导共同解决突破重难点，教会学习文言文的方法和听讲方法。 （四）教师制作好本节课的课件。 教学活动过程描述 教学活动1 1、导入，营造氛围 课前三分钟朗读： 教师：打开课件，播放朗读配乐。（展示一幅孔子与众弟子对答图） 学生：全班齐读课文。（要求读准字音，读出文言文的节奏和停顿，培养文言语感。） 教学活动2 　2分钟 教师：复习关于《论语》和孔子的文学常识，并提出课堂自学2分钟要求。（以小组为单位布置任务：勾画出每一则中你们认为的重点词汇，再次讨论课前预习中遇到的翻译问题。） 一、二组完成第一则；三组完成第二则；四组完成第三则；五组完成第四则；六组完成第五则。 学生活动：自习合作讨论（预设回答） 师生教学活动3 课堂精讲 （25-28分钟） 合作探究第一则：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 学生活动：先齐读第一则，再请一二组的同学主动翻译第一则，每人翻译一小句，并指出你认为的重点词汇。 教师活动：主要引导学生理解掌握，并突破重难点。 师生共同总结归纳重点词汇及翻译：（课件展示） 而:第一个表承接关系 第二个表转接关系 之:代词,代知识 说:通“悦”愉快、高兴 朋:志同道合的人 知:理解 愠:生气、发怒 君子:道德上有修养的人 孔子说:“学习了 知识 时常复习它,不也高兴吗?有志同道合的人从远方来,,不也快乐吗?别人不理解我,我却不怨恨,不也是君子吗? 合作探究第二则：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 学生活动：先齐读第二则，再请三组的同学主动翻译第二则，每人翻译一小句，并指出你认为的重点词汇。 教师活动：主要引导学生理解掌握，并突破重难点。 师生共同总结归纳重点词汇及翻译：（课件展示） 日:每天 三省:多次反省 为:介词 替 谋:谋划 忠:尽心尽力 信:诚实 传:老师传授的知识 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？（老师）传授的知识是不是复习过呢？ 教学活动4 课堂精讲 教学活动5 课堂精讲 教学活动6 课堂精炼 （10分钟） 课后作业设计及教学反思 合作探究第三则：子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 学生活动：先齐读第三则，再请四组的同学主动翻译第三则，每人翻译一小句，并指出你认为的重点词汇。 教师活动：主要引导学生理解掌握，并突破重难点。 师生共同总结归纳重点词汇及翻译：（课件展示） 故:旧的知识 可以:可以 凭借 为: 当或者做 孔子说：“温习了（旧知识）会有新体会，新发现，就可以凭借（这个）当老师了。” 合作探究第四则：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 学生活动：先齐读第四则，再请五组的同学主动翻译第四则，每人翻译一小句，并指出你认为的重点词汇。 教师活动：主要引导学生理解掌握，并突破重难点。 师生共同总结归纳重点词汇及翻译：（课件展示） 而:表转接关系 罔:迷惑无所得 殆:有害 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑无所得；只思考（空想）却不学习就会有害。” 合作探究第五则：子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 学生活动：讨论分析 先齐读第五则，再请六组的同学主动翻译第五则，每人翻译一小句，并指出你认为的重点词汇。 教师活动：主要引导学生理解掌握，并突破重难点