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基于小学语文识字教学略议改进措施 　　摘要：随着新课程改革的实施，当前教育部门已经充分意识到小学识字教学的重要性。保证小学时期识字教学的有效合理性，能够为学生今后进行阅读、写作、学习各种科学知识时提供重要帮助。所以，本文重点围绕小学语文识字教学的概念、实际意义以及小学语文识字教学的措施进行了研究，希望更好的提升小学语文识字教学的质量。 　　关键词：小学语文教学；识字教学；教学措施 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0081-02 　　1.识字教学的概念 　　识字教学就是教育学生更好的了解汉字的字义、正确的读音、辨清字形，从而能够正确的运用汉字。通常小学语文识字教学是学生通过教师的指导开展识字学习，能够准确的辨析字形、读准字音，正确理解字义。能够充分掌握识字的学习方法，从而提高识字的数量，提高语文学习的能力。识字教学不单单是小学低年级的学习重点，在整个义务教育时期都需要进行重点的学习，因而识字教学是语文教育中的关键内容。通过有效的识字教学，可以培养学生热爱祖国语言文字的情感，进而有利于传承中国的传统文化，提升学生的民族自豪感。 　　2.语文识字教学的重要性 　　2.1 有效开发学生的大脑智力。学生通过学习能够锻炼大脑的反应能力，从而组织和改进大脑。学生在学习写字时会利用到眼睛、手和大脑，在学习过程中促进了大脑的良好发育。识字教学和学生的智力有着一定的关联，通过学习写字、识字能够增强学生的认知能力，同时也可以让学生的思维始终处于活跃的状态，进而促进学生智力的发展。正确、良好的识字教育，是传承中华民族文化的根基，需要我们不断继承与发扬。 　　2.2 有效促进学生语言表达能力的提升。表达语言的方式有两种，即口头表达和书面表达。通常小学生在生活和学习过程中通过与他人的交流、沟通能够掌握一定的口头表达技巧，但书面表达技能的提升需要在扎实的识字基础上才能完成。书面表达的关键是语文汉字学习程度的好坏，通过汉字的学习，可以逐渐实现口头语言向书面语言的过渡。通过书面语言的学习，会在一定程度上提高学生的语言表达能力。通过口头语言、书面语言的共同发展，真正实现儿童语言能力水平的提高。 　　2.3 有效提高学生阅读、写作能力。充分重视小学时期的汉字教学，可以有效培养学生良好的语文综合素质，还能让学生掌握稳固的书面语言表达能力。在学生学习一定数量的汉字后便能顺利的阅读书面文章，从而提升自身的写作能力。因此，在小学语文教学中，教师应着重关注学生识字、写字的能力，让学生从小就形成良好的语文学习习惯，进而有利于今后的文化知识的学习。 　　3.有效改进小学语文识字教学的措施 　　3.1 充分运用现代化技术，有效开展识字教学。 　　3.1.1 进行汉字书写的指导，提高写字质量。教师在课堂上进行教学时采用的最多的方式主要是黑板教学，开展小学语文识字教学时通过在黑板上规范的书写教导学生正确的写字方法。随着不断发展的科学技术，当前教师在进行识字教学讲解和示范时更加便捷灵活。通过媒体教学和黑板教学的有效结合，能够将将汉字的笔画清晰地呈现在学生面前，让学生可以更加直观地学习，进而有效提高学生书写的准确性。教师通过运用多媒体教学方式，可以提高学生的学习兴趣，符合学生的认知心理。让学生在愉快的氛围中学习，在提高了语文学习积极性的同时，培养了学生的良好书写习惯，进而提高了写字的质量。 　　3.1.2 现代化信息技术的运用，可以促进语文学习方式的转变。现如今现代信息技术的快速发展使得小学语文课堂教学的质量得到了提高。学生通过利用网络信息资源对教材资料进行预习掌握，顺利的完成作业，面对难题能够耐心合理解决。教师在教学过程中借助课件资源能够增强学生对知识的情感体验与感性认识。语文课堂中，通过现代信息的融入，可以让学生形成探究、自主与合作的学习方式，在改变语文学习方式的同时，为语文教学注入新鲜的活力。 　　3.2 建立合理的识字评价机制，促进教学质量的有效提升。 　　3.2.1 完善教学评价体系。小学语文识字教学中经常存在这样的问题让人感到疑惑，那就是学生在学习时能够开心的学，熟练掌握，可是一到考试就出现成绩很差的现象。这一现象扭曲了学生的思想，让学生认为学习的目的就是为了取得好成绩，极大的影响了学生学习语文的兴趣。因此，识字教学的评价体系，应该要改变传统的汉字写字考试的单一评价方式。首先，教师应该严把出题关。将汉字的识、写进行分开的教材编排。其次，教师在进行语文考试时，应注重考试内容的多元化与全面性。可以从朗读、口语交际、识字、写字、笔试多方面进行综合考核。 　　3.2.2 改变传统的教师评价模式。教师应该不断创新和改革教育机制，彻底突破传统的考评模式。不要只注重学生学习成绩的好坏，应重视